（人音版）四年级音乐下册教案 杨柳青 1.docVIP

杨柳青教学内容： 唱《杨柳青》听《杨柳叶子青》（女生独唱与女生合唱） 教学目标： 感受江苏扬州民歌语言特点和鲜明的地方特色，激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。学习用扬州方言演唱歌曲能通过聆听、感受、体验从唱会到唱好歌曲。 教学重点：用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点：倚音与一字多音处的演唱。 教学过程： （一）方言问好 激趣导入 师：老师很高兴和同学们一起度过美妙的四十分钟，这里我想学着用常州的方言来和你们问个好，说得像吗？聆听体验歌曲1. 用扬州方言读一读几组词语 师：同学们模仿力真强。下面老师又要换一种方言来说一句话了，请你猜猜这是哪里的方言？ 师读：早啊晨啊田啊水多生：猜（江北，苏北） 师评价：有点像，再准确一点。你真厉害！说对了，让我们一起来跟老师用扬州方言读一读下面几组词语，感受一下扬州方言的发音特点（早晨 露水 青啊· 石子 共产党 生活 哥哥） 师：你觉得它与普通话有什么区别？ 师：一起再读一遍，看谁读得更地道。 师：同学们的语感真好，刚才我们是读了扬州方言，现在老师想用扬州方言唱一唱扬州民歌，不过对你们有两个要求： （1）继续感受扬州方言的发音特点。 （2）说一说你听完歌曲的感受。 2生第一遍聆听教师范唱，并说一说感受 师有感情地范唱师对学生的发言进行评价：听得真仔细！你把歌曲的情绪听出来了！把速度听出来了！把地方特色听出来了。 3生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中哪些地方出现了衬词，并说一说。 生：呵呵依呵呵，啊，谑等等师：你听得真仔细！还有哪些地方也出现了谑，让我们来读一读。这些衬词在歌曲中没有实际意义只是为了衬托出歌曲的地方特色。 4生第三遍聆听（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其有特色的地方在哪里？ 教师边清唱边在连音处打手势。 生：一字多音、连线。 师：你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）。 师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉更动听了！ （二）感受学唱歌曲 师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声把它唱出来吧！ 1用“L”跟师同步哼唱旋律 师及时发现并解决问题。 2请学生慢速跟唱唱名 3填词轻唱 1）慢速唱一遍歌词 2）快速唱一唱（师录音） 师：早晨的空气多么好，人民的生活步步高，劳动的心情真舒畅！让我们一起用愉快的心情、稍快的速度来唱一唱吧！ （三）处理表现歌曲 师：同学们的接受能力真快！现在我们已经基本唱会了这首歌曲。老师想播放两个演唱片段给你们听请你们比较一下哪一个唱得更好听。 1播放学生演唱与原唱片段，生听后比较。 生评价2. 学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作 师：怎样让你们的歌声唱得更动听呢？你能在衬词比较多的地方加一点伴奏声音吗？ 生自由创编并加入演唱3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作师：唱得真好！老师奖励你两个劳动动作，不过要请你猜一猜这是在干什么？ 生：插秧 师：你能学一学吗？大家一起来跳一跳。 4第三遍唱歌曲（变速唱） 师：同学们唱得真好！老师仿佛真的看到了愉快的劳动场面。现在劳动人民该休息一下了。劳动时与休息时的演唱要不要有个区别呢？ 生回答后，师总结劳动时动作快，演唱速度也要快；休息时动作慢，演唱速度也慢。 请同学们用稍快的速度唱一唱第一段表现劳动的场面，老师用中速演唱休息时的场面。请你边唱边聆听老师在演唱休息场面时速度是怎样变化的。 5师生合作唱第一第二段（劳动动作与拍手一直加进去） 师：刚才我们共同合作演唱了这首歌曲，请你想想我们刚才用的是什么演唱形式？（合唱、齐唱）。齐唱时加了动作就是表演唱。除了这些形式，你还能设计不同的形式来演唱这首歌吗？（机动环节） （四）拓展欣赏歌曲 图片出现扬州西湖、扬州 师：现在老师要让你们听一听这首歌曲的其它几种演唱形式（机动听片段），请你思考这首民歌在音乐表现上带给你什么感受？