（人音版）四年级音乐下册教案 白桦林好地方.docVIP

白桦林好地方 教学内容： 学唱《白桦林好地方》；歌词创作。 教学目标： 1. 充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性的参与音乐学习。 2. 通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲的欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。 教学重点： 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点：小学资源网 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程： 一、师生律动问好。 二、复习上节课内容。 师：在学习新课前，我们首先来复习上节课学过的歌曲—《小螺号》。 生：…… 三、导入新课。 师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么你们还能回忆童年最有印象的景点吗？ 生：…… 师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方—白桦林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么赞美他们的家乡的！请你们合上书，听老师给你们唱一遍，注意听歌词里唱了什么，老师用了什么情绪演唱！ 生听。 师：谁能说一说歌词里唱了什么？老师用了什么情绪演唱？ 生：（歌词里有山，水，湖泊，森林，动物） （老师唱得欢乐，愉快） 师：那么我们把这歌词当作一首优美的诗歌，来有感情的朗读吧！ （老师范读，有示范、有感情地朗读，不用读衬词） 生：……小学资源网 师：歌词写得这么优美，让我们把它与同样优美的旋律结合在一起，跟着老师的琴声来默唱谱子。 （师弹旋律，生默唱） 师：哪一位同学能唱？能不能试着给我们唱一唱呢？ 生：（个别唱） 师：唱得不错，我们全班来跟着他一起来唱，好吗？ 生，全班唱谱。 师：我们谢谢这位小老师，他可真合格！ 师：能不能把歌词带上，我们先来试第一段吧！ 师：好的，不错！那再跟着老师的琴声来把三段歌词在心里默唱。 师：我们再把三段完整地唱唱吧！ 师：在这么美丽的白桦林游玩，我们的心情一定是愉快、欢乐的，在录音机里的小朋友就是用这种情绪演唱的，同学们也跟着他的情绪来吧！ 生：（跟录音伴奏唱） 师：（出示音乐记号卡片）有谁知道这些卡片的音乐记号分别代表了什么？ 生…… 师：“ ”代表了强音符号，表达了一种什么样的情感？ 生：（表达了对家乡的赞美和自豪感） 师：那你能把这种感觉唱出来吗？ 生：…… 师：那为什么在歌曲快结束的地方用了“ ”中弱的符号，并且要把声音唱的渐弱呢？ 生：…… 师：说得真好，你的想象真丰富，那你把这感觉唱出来吧！ 生：…… 师：在后面三个小节的第一个音都出现了“　”符号，那这个音我们应该怎么唱？ 生：…… 师：我们带着感情把这些力度记号都表现出来，来唱第一段。 生：（跟着老师的琴唱） 师：我们跟着录音机来完整得唱吧！ 师：同学们唱得不错，白桦林里有各种各样不同的声音，为了表现它，我们来为歌曲配上不同的节奏，请你们以组为单位，一起来练习这四条节奏，第一组第一条～～～～。看看哪一组拍得又快又好？ 生：…… 师：接下来，我们要进行有难度的练习，请每一组的代表把这些节奏用打击乐器同时敲出来，让它变的更生动些，谁来试一试？（先分开让他们试试用打击乐敲节奏，再和起来） 生：…… 师：下面的同学来为你们组的代表加油，我们来有感情地演唱歌曲，让他们来给我们伴奏吧！ 生：…… 师：有了打击乐的加入，同学们唱的更好了！ 小结： 师：请同学在课后组成四人小组，为这首歌曲编上赞美自己家乡的歌词唱一唱，下节课来唱给老师听，我们还要评出编得最好的一组！ 师：同学们在你们优美的歌声和欢快的节奏中，我们快乐的35分钟过去了，在以后的课程中我们还将接触更多好听的歌曲及有趣的节奏，我希望音乐能成为你们生活中的一部分，永远给你们美的享受！ 小学资源网