概率教案5.docVIP

教师姓名 窦明鑫 所在教研室 数学教研室 审批 课程名称 概率论与数理统计 计划学时 48 已完成学时 授课时间 2009-2010第二学期 授课班级 08土木，机制，测绘 本次课章节及内容 §1.5 事件的独立性 教学目标：了解两个事件独立性的定义、多个事件独立性的定义；会使用伯努利定理求事件发生的概率。 教学重点：会判断什么是独立性事件，并会计算独立性事件的概率，伯努利定理的应用。 教学难点：计算独立性事件的概率和伯努利定理的应用。 教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）： 引言（15分钟）。 2.两个事件独立性（25分钟）。 3.有限个事件的独立性（20分钟）。 4.伯努利概型（15分钟）。 5.例题选讲（15分钟）。 方法与手段安排： 1. 加强概念的教学，深刻理解概念； 2. 科学引入方法，比较方法，选择方法，熟练掌握方法； 3. 反复练习，以练带记，提高技能。 第五节 事件的独立性 一、两个事件的独立性 定义 若两事件,满足 (1) 则称,独立, 或称,相互独立. 注: 当,时, ,相互独立与,互不相容不能同时成立. 但与既相互独立又互不相容(自证). 定理1 设,是两事件, 且,若,相互独立, 则. 反之亦然. 定理2 设事件,相互独立,则下列各对事件也相互独立: 与,与,与. 二、有限个事件的独立性 定义 设为三个事件, 若满足等式 则称事件相互独立. 对个事件的独立性, 可类似写出其定义: 定义 设是个事件, 若其中任意两个事件之间均相互独立, 则称两两独立. 相互独立性的性质 性质1 若事件相互独立, 则其中任意个事件也相互独立; 由独立性定义可直接推出. 性质2 若个事件相互独立, 则将中任意个事件换成它们的对立事件, 所得的个事件仍相互独立; 对时，定理2已作证明, 一般情况可利用数学归纳法证之，此处略. 性质3设是个随机事件，则 相互独立 两两独立. 即相互独立性是比两两独立性更强的性质。 三、伯努利概型 设随机试验只有两种可能的结果: 事件发生(记为) 或 事件不发生(记为), 则称这样的试验为伯努利(Bermourlli)试验. 设 将伯努利试验独立地重复进行次, 称这一串重复的独立试验为重伯努利试验, 或简称为伯努利概型. 注: 重伯努利试验是一种很重要的数学模型, 在实际问题中具有广泛的应用.其特点是:事件在每次试验中发生的概率均为,且不受其他各次试验中是否发生的影响. 定理3（伯努利定理） 设在一次试验中,事件发生的概率为则在重贝努里试验中,事件恰好发生次的概率为 推论 设在一次试验中,事件发生的概率为 则在重贝努里试验中, 事件在第次试验中的才首次发生的概率为 注意到“事件第次试验才首次发生”等价于在前次试验组成的重伯努利试验中“事件在前次试验中均不发生而第次试验中事件发生”,再由伯努利定理即推得. 例题选讲 两个事件的独立性 例1 (E01) 从一副不含大小王的扑克牌中任取一张, 记{抽到}, {抽到的 牌是黑色的}, 问事件、是否独立? 例2 已知甲、乙两袋中分别装有编号为1, 2, 3, 4的四个球. 今从甲、乙两袋中各取出一球, 设{从甲袋中取出的是偶数号球}, {从乙袋中取出的是奇数号球}, {从两袋中取出的都是偶数号球或都是奇数号球}, 试证两两独立但不相互独立. 例3 加工某一零件共需经过四道工序, 设第一、二、三、四道工序的次品率分别是2%, 3%, 5%, 3%, 假定各道工序是互不影响的, 求加工出来的零件的次品率. 例4 (E02) 如图是一个串并联电路系统.都是电路中的元件. 它们下方的数字是它们各自正常工作的概率. 求电路系统的可靠性. 例5 (E03) 甲, 乙两人进行乒乓球比赛, 每局甲胜的概率为p, p≥1/2. 问对甲而言,采用三局二胜制有利, 还是采用五局三胜制有利, 设各局胜负相互独立. 伯努利概型 例6 某种小数移栽后的成活率为90%, 一居民小区移栽了20棵, 求能成活18的概率. 例7 一条自动生产线上的产品, 次品率为4%, 求: (1) 从中任取10件, 求至少有两件次品的概率; (2) 一次取1件, 无放回地抽取, 求当取到第二件次品时, 之前已取到8件正品的概率. 例8 一个袋中装有10个球，其中3个黑球，7个白球，每次从中随意取出一球，取后放回. (1) 如果共取10次，求10次中能取到黑球的概率及10次中恰好取到3次黑球的概率. (2) 如果未取到黑球就一直取下去，直到取到黑球为止，求恰好要取3次的概率及至少要取3次的概率. 例9 一辆飞机场的交通车载有25名乘客途经9个站，每位乘客都等可能在这9站中任意一