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农村小学信息技术课程开展现状
且沙日呷培训模式可以多样，可以是“课程本位”的——以教师进修高一级学位为目的的培训，可以是“学校本位”的——教师任职学校自主组织培训活动，可以是以大学——中小学合作伙伴关系为基础的培训模式，也可以是网络培训模式。培训中应转变传统的教学方式，大力倡导参与式、建构式、案例式等教学方法，以切实提高信息技术教师的教学专业水平、促进其专业发展为目的。
因地适宜，充分利用现有条件
任务驱动是信息技术最基本的学习方法，它同样适合农村初中信息技术的教学。它的是在教学过程中让学生完成隐含教学内容的任务，逐步掌握所学的知识和技能。任务驱动法包含如下几个步骤提出任务；分析任务寻求解决的方案；老师通过检查学生任务完成的情况，来检验学生对知识掌握的情况。
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