《情绪失调生——投石问路》读后感.docVIP

《情绪失调生——投石问路》读后感 观看了《情绪失调生——投石问路》后，庆庆的形象仿佛浮现在我的面前。庆庆是个性格内向、落落寡合的学生。他生活在一个单亲家庭，很小的时候，父母就离婚了，他和父亲过。而他的父亲又忙于事业，应酬很多，对儿子照顾少，与儿子交流沟通更少。心理学知识告诉人们，一个从小就得不到亲情温暖的孩子极容易养成孤僻、内向、自卑、执拗甚至闭锁性格。庆庆正在朝这个方向发展，他画了一只鼻涕虫作为自画像，并且题名“我是一只可怜的鼻涕虫”。 最近他可能又遇上不顺心的事情了，上课时经常发呆，课后的作业也不认真做，学习成绩明显下滑，变得更加郁郁寡欢。自卑、自怜，内向而又封闭，发展下去是很危险的，的确到了需要心理干预的时候，班主任万老师必须行动了。万老师 找家长配合工作，不过庆庆的父亲是一家大公司的总裁，平时工作非常忙，根本顾不上管庆庆。虽然不抱太大希望，万老师还是打了个电话给庆庆的父亲，果然没有什么效果。 她又找庆庆谈话，出师不利。最后万老师主动出击，设局教育学生。万老师在寻找机会，设法让庆庆开口说话。机会终于来了，一天，他利用庆庆在开运动会时离队独自回过教室行为，制造“数学试卷被人偷拿”的事件，通过“严密的逻辑推理”，要把“偷拿试卷”的“罪名”“强加”到庆庆的头上。这样就创设了一种情境，为了洗刷“罪名”，维护尊严，逼迫庆庆必须说话，必须辩解，必须与人沟通，必须取得同学与老师的信任。果然，庆庆说了许多话，还“泪飞顿作倾盆雨”，一哭未平，一哭又起”，愤怒、委屈、不平、郁闷、痛苦等等不良情绪一股脑地宣泄出来。等他哭过一阵后，神情安详了许多，万老师就收场了，轻声安抚，改口说试卷不是庆庆拿的。 事后万老师发现，庆庆果然有了明显的改进，上课作业都认真多了，有时班级的一些值日的活还抢着去干，老师和他的眼神对话时，能感觉到他的感激之情。 恩格斯说过：“人的个性是世界是最美的花朵。”无论是家长还是老师都希望孩子健康、活泼、开朗、自信、随和。作为一名多年担任小学班主任的教师，我发现班级里总有一些孩子在身心成长和发展过程中会出现一些心理问题，如胆小自卑、冲动易怒、不善交往等不良心理状态。对此，我的感触很深，孩子的学习成绩固然重要，但他们的心理健康问题同样不容忽视。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康发展。因此，在孩子的成长过程中，我们要注意从各方面培养孩子良好的个性和健康的心理。在我所带的班级中，也曾出现过类似的情绪失调生，我也来谈谈自己的做法： 和孩子成为知心的朋友。刚接一年级不久，我发现班里有一个小姑娘从不和老师、同学说一句话，下课后，往往是一个人呆呆地坐在位子上或孤单地站在走廊边。在和孩子的父亲交流后，才知道她的妈妈在她很小时，就出国工作，一直由爷爷和父亲的照顾，她父亲工作也很忙，早出晚归，尽管爷爷和父亲都很疼爱她，却弥补不了妈妈细腻的爱。有时，她爸爸接她时碰到我，让她叫我，她的目光从不看我，更不愿叫我。有时，我想拉拉她的手，她却一缩，对我明显不信任。面对这种情况，我在班级告诉其他孩子，小雯只是胆小不爱说话，我们要多关心她，下课多陪她玩。幷安排了一个性格温和的女孩和她同桌。找几个活泼开朗的女孩下课拉她一起玩。课余我尽量找机会与她交流，大约有一个学期，她始终没和我们说过一句话。有的小朋友甚至以为她不会说话。我仍在寻找契机，有一次，她看到我水杯上的图案，竟然问，这上面是什么呀？我高兴极了，她竟然开口和我说话了。我和她聊了起来。有时下课后，我说，小雯，你愿意帮我把书送到办公室吗？她会趴在讲台边，歪着小脑袋反问我，那你为什么不自己搬呢？有时，喊她来办公室订正作业，她会倚在我身上听我给她讲题……当老师把学生当作知心朋友，学生与老师关系亲密了，师生之间才会更好地沟通和理解，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。 造就学生博大的胸怀。在我所带的班级里，曾有那么几个孩子特别计较，怎样才能造就孩子们博大的胸怀呢？我处处留心，寻找契机。记得一天中午，我在教室为就餐的孩子们打菜，孩子们按组排队，一个接着一个，快结束了，忽然，有个女孩对我说：“老师，小磊在哭呢！”我抬头望去，并喊道：“小磊，怎么啦？快来吃饭吧！”可他理也不理，还把头扭向窗外。旁边的一个男孩说:“他说老师偏心，让女生先打饭。所以生气不吃了。”听后我莫名其妙，走过去说：“小磊，你们不是排队打饭吗？老师没有偏心女生呀。”只见他气呼呼地说：“凭什么小静总在我前面打饭？”小静是他同桌。我又好气又好笑，帮他打好饭菜，说：“快吃吧。”我为自己打了点饭菜回到了办公室，还没吃几口，有个女生跑来说:“小磊把饭菜到了。”我一听，气得想立即把他叫来狠狠批评一顿，我想，一个男孩子，已经六年级了，也不算小了，怎么这样计较。可又