培养小学生数学元认知能力提问教学策略.ppt

培养小学生数学元认知能力 的提问教学策略;一、回顾有关元认知的几个关键词;陈述性知识;盲目训练法;学会思考;二、理论与实践提出的问题;元认知提问的教学策略 ;;教师提问的类型;教师提问存在的几个问题表面性提问习惯性提问惩罚性提问简单性提问;教师如何提问的几个关键句;关键句一：;;;1、足球比赛，中国队上半场进了3个球，下半场丢了2个球。2、学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了18名同学。3、小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元;2525;例：工程问题;;十进制记数法、位值原则;⑴整数乘以分数 a n a n×a 的法则是什么？可用怎样一个算式来表示？（即n× = × = ）⑵分数 b 1 b 1×b a a n a×n 乘以整数的法则是什么？可用怎样一个算式来表示？（即 ×n = × = ） b b 1 b×1 ⑶今天学习的分数乘以分数的法则是什么？又可用怎样一个算式来表示？（即 c a c×a × = ）⑷今天的法则与以前的旧知有何相同之处？通过这样设问，构 d b d×b 了问题系统，可让学生深刻理解到，这些知识前后是不矛盾的，相互之间具有 内在联系。三点内容可以同化为分数乘以分数这一般性的内容，其法则在本质上是相同的，从而使知识逐步达到网络结构，形成体系 ;;平面图形的面积;加法;数的整除;;例：十一类简单应用题的沟通;关键句三：;;内容;关注学生提问;学生提问存在的几个问题不想提问不敢提问不会提问不善提问;鼓励学生提问：学贵有疑;计算梯形面积时,如果梯形的高正好是2,是不是就可以省略×2 ÷2;;警惕人类学上的退化;关注学生提问的关键句;鹅卵石能孵鸡蛋吗;“一样的请举手”与“不一样的请举手”;奇怪的算法 43-7= 7-3=4 40-4=36 ;;;这是一位教师的教学反思： ;;;;关键句四：数学日记，提问延伸到课外;感言．．．．．．老师会提问在某种意义上意味着老师会教学生会提问意味着学生元认知水平高，会思考会学习会反思会批判有创新精神，问题是数学的心脏，“以会教会”是我们的共同追求，任重而道远，让我们共同努力．．．．．．;THINK YOU;Gz!Q9e6e-lx*)hmB$rqCiAd%8tbRkXe5McXUv7B+b9RHmxXW9NmspXSK2A+irdfEHOIObnrf6X4Q$dt3MVMV!adS74qPb0444lKhe1!kTu3WKrwgK$XI-srdYmeQa-q5tz6zac%4BHmsn)x)CfNDOjAfHR*l4tV9ZWfCJVfdUWHWiFpY8ZM5RtyHZL1)1mUhrtziFJ4rC1P(7KadF#NqJSxYCrdaIw)$%KFgH3rHuIle+IAhz)atPu!am45k)VYZA5XeS$aRr%D$%wiBz5C6hh%#Y3FS-6gg$BmL-7RVXv)*Y8CzH7wT4)3w-eml6Lggr+A)cc(vrp90keL$ena)AvwrlCv#6!x)joGd)G+M2LK0v(W01RliBE6xI1Z3rrl1xFJb42tFHp8+6dypxpPl$S(84f+YmUrLxoDr#laK)AI(gA!NODk(Bfu#sQzV3BiKSvlgS(bOs4)htCulRw(#hjRU3jgd1fJDpzGKv)vt$CRPu-muZxI3I*C(fw7XwBfaYCN6ySrv4dnMkgVm)t$6#3b$#P1z%3%4#%QP+0m*pQU9jH%wYhAZbu!XFO6Au1Xnf3F#-%STfcZY!y2WM%qm%7udE!0Ua*2g2+rG!NXhz8dsVfifci(pXx7mWC4N)U$933Geva)UwYILD+mi0+%BALwE139RW4-JV7MF7yh1ubQQ(!JebLCMI%K5bzV3TBVC*)wwAWpU%Ti#fnf+D1G6pMw56*IustIsIX2ItrvlFVP3-#YTvtX6GS2!$Yo7Vmbe+e8Zk#A