第九单元《海上的日出》教学案(2012年5月9日).docVIP

《海上的日出》教学案 -----语文四年级下册第九单元 玉门市第二小学 康艳玲 【学习目标】 1、 学会本课生字新词，运用学过的方法理解“清静、重荷、夺目、伟大、奇观”等词语的意思。 2、初读课文，了解课文写了什么内容，理清课文的写作思路，给课文分段；正确、流利地朗读课文。 3、通过品读重点词句，感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情，有感情地朗读课文。 4、通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习作者按照事物发展变化顺序、细致观察、用词准确传神的写作特色。 【课前准备】 1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求： 　(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化； 　(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同； 2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料； 3、收集有关描写日出的诗或文； 4、PPT课件。 【学时安排】：两学时。 第一课时（简案） 【课时学习目标】： 1、 学会本课生字新词，运用学过的方法理解“清净、重荷、夺目、伟大、奇观”等词语的意思。 2、初读课文，了解课文写了什么内容，理清课文的写作思路，给课文分段；正确、流利地朗读课文。 【导学预设】： 创设情境、导入新课。 初读课文，整体感知。（读完说说你脑海中出现了哪些画面？） 自学字词，小组交流。 预习反馈，理清思路。 字词反馈。（生字、生词、多音字等） 分段理思路。（交流内容填空题） 质疑、解疑、梳疑。 再读自学，尝试解决梳理出的疑问，在书上做好批注记录。 第二课时 【课时学习目标】： 1、通过品读重点词句，感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情，有感情地朗读课文。 2、通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习作者按照事物发展变化顺序、细致观察、用词准确传神的写作特色。 【导学预设】 激情导入，整体回顾。 1、导入：在著名作家巴金的笔下，日出显得异样辉煌、伟大、壮观，令人印象深刻。这节课，我们继续随着巴金爷爷一起去领略奇迹般的《海上的日出》。 2、（课件出示相应内容的画面，即时切换，学生看屏幕）老师配乐范读，大家听读、看读，想象动态的画面，回想：课文按什么顺序？讲了什么内容？（读后交流） 二、明确学习目标。 1、课件出示目标，各组5、6号同学读目标，4号同学解读目标重难点。 2、学法指导：通过品读重点词句感受和领会。（板书：品-读-想） 三、探究学习： （一）、明确探究任务： 1、课件出示探究点，指名读。 探究点一：你从文中的那些描写中感受到“海上的日出”是“伟大的奇观”？（学法提示：认真默读课文，勾画出重点词句，反复品读，把你的理解和体会批注在旁边。） 探究点二：梳理全文，说说这篇课文的哪些写法特色值得我们学习借鉴？（尝试用简洁的语言归纳，再和同学交流。） 学法提示。 （二）、自主探究学习。（3分钟左右，老师巡视了解自学情况）。 （三）、小组交流学习。（提示：认真倾听是一种修养！） （四）、静思补充，二次批注。（提示：取人之长长更长！） （五）、激情展示，点评提升。（课件出示展示点评要求：各组3号、2号同学展示，其他同学自由补充、点评。发言不重复，补充有深意，点评要提升。）（提示：此时的倾听和补充体现你的能力！） ★【探究点一点拨追问预设】： （课件出示）： 品析重点词句一： 这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 这句话运用了拟人的修辞方法，把太阳当作一个背着重担的人来写。“一步一步、慢慢地、努力”这些词语具体地描写了太阳上升十分缓慢。“负”“冲破”“跳出”这些动词像我们形象地再现了日出时太阳上升的具体过程。同时，作者还抓住了太阳生生时的颜色：红得可爱。 比较朗读，读中想象这幅动态的画面。 出示句子： ----太阳努力上升。 ----太阳好像负着重荷似的、努力上升。 ----太阳好像负着重荷似的、慢慢地努力上升， ----太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升， 品析重点词句二： 然而太阳在黑云里放射的光芒，（ 透过 ）黑云的重围，替黑云（ 镶了 ）一道发光的金边。后来太阳才慢慢地（ 冲出 ）重围，出现在填空，甚至把黑云也（ 染成了 ）紫色或者红色。 换词比较“镶”“透”“冲”“染”，说说哪个词好，好在哪里？体会作者用词的准确、生动、形象、传神。 指导朗读。 （出示霞光万丈的画面） 引读想象，提示金钥匙教给我们的阅读 方法，此时此刻，发光的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了 明亮的了。 大家想象：看到这么美的景象，作者可能做些什么？说些什么？ 4、 引出最后一句话，齐读，换个表达方式。理解“奇观”指的是什么?你从中体会到了作者的什么情感？（畅所欲言，归纳“热爱自然、追求光明”）