粤教版科学四年级下册教案之《认识物体的运动》.doc

第九课 认识物体的运动 教学目标： 科学知识：1.知道怎样描述物体的运动。 2.了解物体常见的几种运动方式。 能力培养：1.培养学生分析问题的能力。2. 培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。 情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2.乐于用学到的科学知识解决问题。 重点难点：知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。 教学准备：蚂蚁或蜗牛；音乐；乒乓球、溜溜球、饮料瓶、摆锤、磁吸棋、风车等玩具；玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。 视频：各种物体常见的运动方式。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、问题情景： “我们的列车开动了！”“不是，是外面的列车开动了。”“究竟是哪个在动呢？”这是“物体的运动”单元引导页里几个主题人物的一段对话。他们正坐在列车上，等待着列车的启动。为什么停靠在旁边的列车缓慢开动了，却感觉到是自己坐的列车在运动呢？我们怎样才能知道物体是否在运动，怎样测量物体运动的快慢呢？ 1．导入：出示课本插图。 2．提问：究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？怎样才能知道？ 3．学生思考、回答。 4．问题：大家的想法对不对呢？下面我们就来研究有关物体运动的问题。 二、活动一：物体的运动 教材列举了六个常见例子，让学生观察图中的一些现象，探讨物体是否在运动？怎样说明它们在运动？图中的例子是： ①．飞机在飞行；②．小学生在玩滚轴溜冰；③．蜗牛在石头上爬行； ④．运动会的自行车比赛；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．运动会的帆船比赛。 引申的问题：在无云的夜晚，看到月亮好像停在天空不动，而在有浮云的夜晚，却感到月亮好像在很快地移动，为什么会有这种不同的感觉呢？ 1．提问 我们怎么知道物体是否在运动呢？ 2．媒体：学生课本图片。 3．讨论：他（它）们有没有运动？你用什么办法知道的？ 4．交流、汇报讨论结果。 5．示范：请一位学生在课室里走动。 6．引导：学生观察学生的运动情况。 7．讲解：这位同学离讲台的位置在不断改变着。要确定物体是否在运动，我们要选定一个参照物，假定它是不动的，别的物体相对它的位置发生了变化就是在运动。 8．记录：学生观察课本图或选择课室里在运动的物体，记录其位置如何变化。 9．交流、汇报记录结果。 10．小结：要说明物体如何运动，除了位置变化外，还有其方向和速度。 三、活动二：物体的运动方式 教材列举了常见的五种物体运动的方式，并配图对物体运动的现象加以说明。它们分别是：①．乒乓球在球拍上上下运动（振动）；②．饮料罐在台面上打滚（滚动）；③．人们穿着雪橇在雪地上滑行（平动）；④．时钟的摆砣在晃动（摆动）；⑤．电风扇的叶片在旋转（转动）。 引申的问题：汽车在路上行驶，汽车是做什么运动？通常情况下，我们都把汽车作为一个整体来考虑。因此，汽车在路上行驶时，我们就把汽车的运动方式叫做平动（而不会只考虑到汽车的轮子，认为是转动或滚动了）。 1．导入：出示一个乒乓球。怎样才能使乒乓球动起来？ 2．讨论：乒乓球的运动方式有哪些？ 3．交流：实验结果。 4．媒体：学生课本图片。 5．提问：这些物体的运动方式有哪些是和乒乓球一样的？哪些不同？ 6．小结；物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。 7．延伸：你还能举出哪些例子？ 第二课时 活动三：做各种方式的运动 这个活动是让学生用一些身边容易找到的材料，做一做常见的几种物体的运动方式，目的是巩固学生学过的知识，同时让学生通过活动来培养自己的设计活动和动手活动的能力。 教材中提供的活动材料只有三种，粗线一段、玻璃胶纸一卷和橡皮筋三条。用这些材料，我们就可以做下面的活动 ： （1）用玻璃胶纸可以做物体的滚动方式； （2）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并旋转玻璃胶纸,让其转动，这就是物体的转动方式； （3）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手牵着，并在台面上拖动，这就是物体的平动方式； （4）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸像钟摆一样晃动，这就是物体的摆动方式； （5）用三条橡皮筋连接起来，橡皮筋的一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸上下往返运动，这就是物体的振动方式。 引申的问题：除了上述的几种运动方式外，你还能找到其他的运动方式吗？ 1．导入 出示玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。请大家用这几种材料模仿出不同的运动方式并按课本的记录表做好记录。 2．交流：展示大家的方法。 3．作业：观察物体是否还有其他的运动方式。 资 料 ： 万物都在运动： 行走的人群，奔驰的汽车，飞翔的小鸟，航行的轮船等，都在运动。可是，远处的青山、桥梁，近处的房屋、烟囱也在运动吗？是的，自然界中的万物都在运动，绝对不动的物体是不存在的。 地球在昼夜不停地自转，青山、桥梁、房屋、烟囱等都固定在地