让综合实践活动课成为学生创新的舞台.docVIP

让综合实践活动课成为学生创新的舞台 ???? 创新教育是国家教育改革的方向， 兴趣是最好的老师。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。一个人要在某个方面上有所发展、有所创造，首先必须对其具有满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。因此在综合实践课教学中，教师要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的探究志趣。 如在《有趣的包装》主题活动中，学生在了解了商品包装的要求，懂得商品包装应该具备的条件后，就开始以小组为单位选择自己感兴趣的商品，根据自已的想象设计各种各样的商品包装图案，然后组内讨论各个图案的可取之处和不足，从而设计完成了有特色的商品包装。从了解到设计这个过程中，教师没有告诉学生怎样做，而是让学生自己尝试、自行探索，自己想办法努力地去设计。随着一个个包装盒的出现，得意、喜悦、自豪等表情明显地写在了同学们地脸上。情趣盎然的组装活动，既满足了学生的兴趣欲和求知欲，又使他们在想与做的过程中，学会了与他人的交流与合作、发挥了自己的情感潜能、思维潜能和操作潜能，并不断地触发着学生创新的火花。 二．创设轻松、和谐的氛围,发展学生的创新思维 环境影响人的思维和想象。一个人的创新才能和个性的形成，不仅要靠自身的努力，还受到外部环境教育的影响。良好的教学氛围，可以促进学生创新能力的提高，紧张的氛围，会影响甚至扼杀学生创新才能的发挥和发展。“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才能轻松的去思考、去探索、去创新。因此在在综合实践活动课上，教师不能再仅限于三尺讲台，而要更多地走到学生之中、融入学生之中，与学生一起实践、活动，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现，新的开掘。在轻松、愉快的师生互动、生生合作互动中交流，使师生、生生相互沟通，相互影响，相互补充。 传统意义上的教师的教和学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。师生关系的民主性，要求教师要充分尊重学生的人格，了解学生的个别差异和自身经验，关注每一个学生的不同需要，培养学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 如我在教学《凉拌豆腐》一课时,书本上把需要的配料和制作过程介绍得很清楚,学生自己就能看懂,学会如何教学呢 我课前先作调查,有哪些同学在家自己独立做过或和家长一起做过,课上请他们起来介绍.想不到有同学提出与书上不同的配料皮蛋,我当场肯定并表扬了他,于是其他同学受到启发,纷纷讲还可以有肉松,肉沫,小虾,辣椒,胡椒粉等.还有同学提出给凉拌豆腐配上一些西瓜片,桔子片,菠萝卜,这样色,香,味更佳.一盘盘凉拌豆腐在学生的手下,俨然成了一件件艺术创作.这样的综合实践课,学生的创新意识激发起来了,创新能力也得到了初步的培养.?????? 因此，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。三.组织实践活动,培养创新能力?????? 实践是创造发明成功的重要条件。因此，培养学生的创新能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，而且要更突出地落实在学生的实践活动中。 如在《我爱车标》这一主题活动的设计车标之一环节中，我和同学们一起进行设计制作。在活动中，我发现有的同学说的很好但实际操作起来却达不到自己想的，有的同学刚好与之相反。所以我及时给他们进行了分工，让他们都发挥出了自己的长处，这样活动的效果和成果都非常的好。,创造性地提高了工作效率,同时也培养了团结协作的精神. 此外，还要多开展自然课外实践活动，如制作指南针、种向日葵，布置生物角等，还要多辅导学生进行各种科技类活动，如进行气象观测、能源开发、航模制作等专项辅导和活动，为学生提供更多、更好的动手实践的机会。这样做，不仅可以开阔学生的视野，拓宽其科学知识面，而且能使学生的创新能力等科学素质得到更广泛意义上的培养和发展。 ?四.鼓励发散思维,挖掘创新的潜能????? 创造性思维的主要特征是发散性。所谓发散性就是求异，是从多方面推测、假设。积极鼓励学生进行发散性思维训练是培养学生开拓创新能力的关键。如研究物体沉浮规律时，师生一起做实验。把橡皮泥和小木块一起放入水中，学生看到木块浮在水面，而橡皮泥则沉入水底的现象。这时，教师提出问题：谁能想办法让浮着的小木块沉入水底？学生马上