高中语文必修二苏教版：第11课念奴娇赤壁怀古 二 教案.docVIP

备 课 时 间 2017 年 11 月 15 日 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《念奴娇·赤壁怀古》（二） 总课时数 第 节 教学目标 1、了解苏东坡的生平、思想，感悟《念奴娇·赤壁怀古》的豪放特色。 2、培养学生的文学鉴赏能力、审美能力，从而提升学生的人文修养及人生情 教学重难点 1、培养学生自主学习能力以及语言表达能力。 2、理解本词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 教学参考 《必修二语文课本》 《语文教学参考书》 授课方法 自主探究　　合作研讨 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 （八）小组讨论，讲解为什么对周瑜这个人物重点描写？与作者的经历有什么关系？ 项目 周瑜 苏轼 年龄 24岁 47岁 婚姻 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴总督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 感奋 感伤 学生应讲解出作者是从哪几个角度写的周瑜，词人是以什么感情写的周瑜？（仰慕或敬仰之情）。作者自身的状况又是怎样？（见下表），表达了作者什么样的情感？ 师提问：作者感伤的心情主要体现在哪一句中？ 参考：故国神游，多情应笑我，早生华发。 师和同学一起总结体现的情感： 笑什么——多情——多愁善感 愁什么——被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现——惆怅失意 （九）小组讨论，讲解作者通过这首词反映的人生态度是什么？ 学生应讲解到的内容中心：本词的人生态度是化悲愤为旷达。 教学过程设计 教 学 二次备课 师总结：“人生如梦”虽不免消极，但它并没有影响全诗的格调与意境，只是一闪而过，没有掩盖全词的豪迈精神。下面的转语“一尊还酹江月”便冲破这种略带消极的情绪，表现了一种豁达的胸襟以及对于生活的热爱。 这种豁达其实在苏轼其他的词中都能表现出来，包括同一时期的作品，如：他在黄州的第四年写的《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，全词熔写景、抒情、议论于一炉，既描写了浩阔雄壮、水天一色的自然风光，又其中灌注了一种坦荡旷达的浩然之气，展现出词人身处逆境却泰然处之、大气凛然的精神风貌，充分体现了苏词雄奇奔放的特色。