高中语文语文版选修唐宋诗词鉴赏教学案：第一部分 第五课 紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀(含答案).docVIP

第五课 紫蝶黄蜂俱有情——咏物抒怀 房兵曹胡马 ◎释标题 兵曹，兵曹参军的省称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。房兵曹不详为何人。马是唐代战争、交通中最重要的工具，古代人对马有着特殊的感情。 ◎知作者 杜甫[见第二课《横吹曲辞·前出塞九首(其六)》] ◎明背景 这首诗是杜甫在唐玄宗开元二十九年(741)漫游齐鲁后回洛阳时所作。杜甫本善骑马，也很爱马，写过不少咏马诗。此诗“前半论骨相，后半并及性情”(《唐诗别裁》语)，可谓传神写意，自寓抱负，所以前人说是“为自己写照”(《读杜心解》)。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。 ◎赏形象 1．前四句从哪些方面写了马的什么特点？ 提示：写事物的角度，每一角度显示的特征。 参考答案：首句交代胡马的产地，来自“大宛”。二句写好马的形象、特征(瘦)，“锋棱瘦骨”，把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着，三、四句从静动两方面续写马的形态，尖耳、蹄轻，生动地描写出马的体态的俊健。 ◎品语言 2．试分析“峻”“轻”“批”“入”四个动词的表达效果。 提示：从动词写马的神态入手。 参考答案：“峻”写马的气概，“轻”写它的疾驰。“批”和“入”两个动词极其传神。“批”，写马的双耳直竖，有一种挺拔的力度，写出了其机警之态；“入”，不写马的四蹄生风，而写“风入四蹄”，别具神韵。我们似见一匹战马四蹄腾空、凌厉奔驰于荒原，似见其咴咴喷气、仰天嘶鸣的情状。 ◎析技巧 3．本诗虚实结合手法运用得很好，请赏析。 提示：马的行态为实，赞其精神为虚。 参考答案：诗的前四句写马的外形动态是实写，后四句写的品格是虚写，由咏物转入抒情。 ◎悟意旨 4．诗人为什么要塑造“马”这一形象？结合颈联、尾联赏析。 提示：咏物是为了言志抒情。 参考答案：颈联承上奔马而来，写它纵横驰骋，历块过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，实际上写的是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰。 尾联先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照，抒发了诗人渴望建功立业、封侯万里、蓬勃向上的思想感情。 蝉 ◎释标题 蝉是一种昆虫，夏秋之时其成虫在树上鸣叫，俗称“知了”，是古代诗人咏物写志常取的对象。本诗名为咏蝉，实则咏诗人自家情怀。 ◎知作者 李商隐(812－858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生。晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。有《李义山诗集》《李义山文集》。 ◎明背景 《蝉》融入了诗人的人生境遇和精神意绪。李商隐曾受牛党令狐楚的赏识，25岁时举进士，次年娶了李党王茂元的女儿，被牛党视为背恩。在此后牛党执政的日子里，受尽排挤，潦倒以致病卒。诗中的蝉即是自己自许清高、不肯屈就，结果只落得生活困顿的影子。 ◎赏形象 1．诗中蝉的形象与诗人的身世有哪些相似之处？ 提示：通过语句概括蝉的形象，联系背景，结合诗句找相似点。 参考答案：蝉栖高树，暗喻自己清高；蝉在高树餐风饮露，与作者身世暗合，蝉悲鸣欲绝而无人同情，暗喻诗人所处环境的冷酷无情。蝉餐风饮露，居高清雅，声嘶力竭地鸣叫却难求一饱。诗人四海飘零，故园荒芜，他乡薄宦，举家清贫。 ◎悟意旨 2．诗的尾联表现了诗人怎样的思想感情？ 提示：抓住“君”“警”“清”思考。 参考答案：诗的尾联以蝉自励，表明自己要坚持高洁的操守。 海　　棠 ◎释标题 海棠，落叶小乔木，叶子卵形或椭圆形，花白色或淡粉红色。果实球形，黄色或红色，味酸甜。《海棠》是一首吟咏海棠花的咏物诗，诗人将美女的形象寄寓在海棠花之中，体现了一种爱花、惜花之情。 ◎知作者 苏轼[见第一课《六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一、其二)》] ◎明背景 这首绝句写于元丰七年(1084)，苏轼被贬黄州(今湖北黄冈)期间。既表现了海棠优雅脱俗的美，也抒发了诗人爱花惜花的感情，更书写了怀才不遇的人生感慨。 ◎赏形象 1．诗歌的开头两句运用了什么手法来描写景物？有何作用？ 提示：从描写手法及描写的作用考虑，扣住景物特点与诗人的感情去思索。 参考答案：(1)作者用正面描写和侧面描写相结合的方法烘托渲染了一种空濛迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态。(2)暗示作者幽寂孤独的心情。 2．古人对于后两句诗曾有“造语之奇，构思之巧”的评价，请结合三、四两句诗和课本中的注释来赏析一下。 提示：从题干要求中的“奇”与“巧”去思考。 参考答案：“奇”在古