评语—教师的“法宝”(横县平马镇快龙小学莫新燕.docVIP

评语—教师的“法宝” ——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用 横县平马镇快龙村委小学 莫新燕 作业批改是数学教学的重要组成部分，同时也是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用，是教师了解学生数学学习情况，检查教学成果，及时调整教学计划，把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段。数学作业的批改，我们习惯于用一个大“√”或“×”来评判正误，用百分制来量分。这种方法对评价学生有一定的作用，但枯燥乏、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，无法全面评价学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路和方法，习惯与能力等各方面并不能从分数和等级中体现出来，而这些东西恰恰是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。 而数学评语不仅评价了学生的作业，更能从情感、态度和价值观角度对学生的作业情况进行动态的发展性评价，让学生更清楚地了解作业中的优缺点，也能加强师生间的交流，其作用不言而喻，但如何更好地运用评语这个“法宝”，让学生的作业“活”起来呢？ 一、评语能指导学法，指点迷津，激发兴趣 批改作业时，当出现审题、观察、分析、判断等方面的错误时，如果教师打上一个大大的“×”，这就从某种角度上伤害里学生脆弱的心。但假如我们能利用评语进行方法指导，在出现错误的地方，根据错误的原因相应地批上 “ 先认真读题，弄清题目的意思，再写好吗？相信你能行”；“先找准数量关系式，再解题好吗？”；“多读几次题目再试试，相信你能行！”等评语，实际上是指导向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生能能找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。 例如：我班的陆春来是个比较粗心的孩子，在作业中经常出现不认真看题的错误。作业中这么一道题：踢毽子比赛中，小丽踢了54下毽子，小红比小丽少踢16下。两人一共踢了多少下？ 54-16=38（下） 答：两人一共踢了38下。 我就在她的作业中写上评语“认真读题，想清楚题目的意思在解答好吗？”这样的评语指导，她不仅找到了错误的原因，学会了正确的方法，而且强化了自己的薄弱环节。同时也在改正的过程中找到了自信，经过一段时间后，陆春来粗心的毛病有所改观。 在质量好的作业本，可以用恰当的评语来激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了”、“解得巧，真聪明”、“ 老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。 你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。你越来越认真了，老师真喜欢你。你的进步是老师最大的快乐，加油！今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能把字写端正点，老师会更喜欢你！数字写规范，书写端正，你能做到，加油！你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？试试就能行，争争就能赢。老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。你永远是最优秀的。 希望你别粗心 最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！如果再仔细点，相信成功一定属于你！ 2