谭玉蓉祖父的园子教学设计修订稿.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 阅读教学 教 师 谭玉蓉 单 位 四川省阆中市望垭镇中心学校 课题名称 祖父的园子 学情分析 五年级学生已经具有一定的阅读能力和自主学习字词的能力。这是一篇略读课文，我们应该引导学生自主读书。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣。再则，语言儿童化，口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。学生通过自主阅读，能够感受到“我”童年生活的有趣和快乐。 教学目标 知识目标：认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、倭瓜、瞎闹、水瓢、圆滚滚、一动不动”。通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 情感态度与价值观：感受作者语言新鲜、自然、率真之美，点燃学生“用自己的方式书写美好童年的激情”，同时激发学生阅读的欲望。 教学环节的组织 内容落点1 步骤1、2、3…… 学习方式 初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。 ?　　2．自主勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。 3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？ 4、介绍作者萧红和她的作品《呼兰河传》 自主学习 合作探究 内容落点2 步骤1、2、3…… 学习方式 细读品味，体会文意 1．分组活动，合作交流 ⑴走进“园子”，感受童年的趣事:课文1－3自然段写了园子里的什么？怎样写的？体会到了什么? ⑵走近祖父，体会祖父的慈爱：读课文4－15自然段，从“我”跟祖父在园子里干活、玩耍，你觉得祖父是怎样一个人？从哪里看出？ ⑶走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活：从16、17自然段中你读出了什么？是从哪些句子读出来的? （4）进入梦中：读17－20自然段，体会到了什么？ 2．全班汇报交流，师随机点拨。 3．小结：在“我”童年的记忆中，用一个词来形容祖父的园子是一个怎样的园子？ 1、根据老师的提问合作探究 2、汇报交流 内容落点3 步骤1、2、3…… 学习方式 延伸拓展，渗透园子的精神意义。 交流自己的童年趣事，课后作文：童年趣事。 全班交流 教学内容的选择与教学环节的组织 终点 延伸拓展，渗透园子的精神意义 细读品味，体会文意 初读课文，整体感知 起点 作业或预习 一、给黑体字选择读音。 　　蚌壳（bàng　bàn）　　樱桃（yīng　yīn）　　啃吃（kěn　kěng） ?　 倭寇（wō　wēi）　　 水瓢（piáo　páo）　　玩腻（mì　nì） ?　　二、比一比，再组词。 　　碟（　　）　飘（　　）　愉（　　）　啃（　　）　烁（　　） 蝶（　　）　漂（　　）　榆（　　）　肯（　　）　砾（　　） 谍（　　）　瓢（　　）　渝（　　）　恳（　　）　乐（　　） 三、根据课文填空。 课文中的“我”回忆了__________、__________、__________几件童年趣事，表达了作者____________________的思想感情。 四、摘抄课文中优美词句。 自我评价 自己感觉还不行，希望老师们多提宝贵意见！