轴对称图形12.docVIP

《轴对称图形》 吴中区苏苑实验小学 周凤仙 一、教学内容 苏教版三年级下册P56-61 轴对称图形 二、教材分析 本节从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察和形式多样的操作活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 三、学情分析 对称的现象在学生日常生活中是经常见到的，学生在学习这部分知识以前已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识。教学中我们应该充分认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。 四、教学目标 联系生活中的具体物体，通过观察和具体操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出轴对称图形。 在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，培养积极健康的审美情趣。 感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发对数学学习的积极情感。 重点：理解轴对称图形的特征。 难点：掌握判别轴对称图形的方法。 五、学习环境选择与学习资源设计 学习环境：网络教室 学习资源：学习网页 学习工具：电子白板、电脑、彩纸、剪刀、钉子板、图片。 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一． 联系生活初步感知 1．谈话：春天到了，天气暖和了，田野里、花丛间各种各样美丽的昆虫都飞出来了。瞧！飞来了一只蝴蝶。（电脑出示半只蝴蝶）可它把自己的一半身体藏了起来，你知道它的另一半是怎样的？（电脑出示多种蝴蝶的半身图供学生选择一种） 链接 视频 (按Ctrl点击) 你们为什么选择这一种？ （根据学生回答适时板书：对称） 2.像蝴蝶这样对称的事物在自然界中有很多，你能举些例子吗？ 3.在我们学习平台的《对称天地》里你可以欣赏到许多对称的美丽的事物。 链接 学生观察比较后，选择一种。 全班交流说说理由。 2. 学生举例交流。 3.学生进入平台欣赏。 选择学生感兴趣的素材吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知物体的对称性，体会生活里的对称现象，感受物体的对称美，培养积极健康的审美情趣。 二． 动手实践探索新知 1.正是因为对称的物体这么美，所以我们人类在生活中创造了许多美丽的对称的事物。（电脑出示天安门城楼、飞机、奖杯的实物图片） 它们有什么共同的特征吗？ 链接 2. 在操作中研究轴对称图形的特点。 （1）有什么办法可以来验证一下呢？老师把这些物体画成了平面图，（电脑出示平面图）这些图形有什么特点呢，我们一起来研究一下。请你从1号学具袋中拿出来，自己动手折一折，比一比，看看能发现什么？ （2）汇报研究结果，并说明理由。 你是怎样折的？（板书：对折） 对折后的结果怎样？（板书：完全重合） 电脑演示对折验证。 链接 （演示前需将PowerPoint-工具-宏-安全性-低） 视频 （3）像这样对折后两边的部分能完全重合的图形叫“轴对称图形”（完成轴对称图形概念的板书） 请你们把对折后的图形翻开来看看，还发现什么？（一条折痕） 这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 找出各图形的对称轴。 2．“试一试”。 我们已经了解了什么叫轴对称图形，现在老师想考考大家。 出示“试一试” （出示题目）下面哪几个图形是轴对称图形？ （1）猜一猜哪几个图形是轴对称图形？ （2）验证猜测。 （3）组织交流引导学生说清判断的依据。 根据学生回答电脑演示对折重合的过程。 链接 1.学生观察比较后，全班交流。 2.（1）学生动手折一折、比一比，观察后在小组里交流。 （2）指名回答，边回答边举起图形展示。 （3）学生认识什么是轴对称图形。 学生指出各图形的对称轴。 2． （1）学生根据经验大胆猜测。 （2）学生打开2号信封袋，拿出图形纸片折叠、判断。 （3）选择一个图形，边判断边展示方法。 把学生熟悉的一些图案作为观察和操作的材料，让学生充分利用自己已有的生活经验，在观察和操作中形成对轴对称图形的初步认识，并适时揭示轴对称图形的初步概念。再安排“试一试”，让学生从一组学国过的平面图性中找出轴对称图形，以巩固刚刚获得的初步认识。 三． 识别制作深化认识 1．谈话：我们生活中的轴对称图形可多啦！你们愿意跟我去找一找吗？请大家点击《闯关大行动》第一关。是轴对称图形的选“是”，否的选“否”。 链接 （想想做做“第1题”下面的图形哪些是轴对称图形？ 视频 想想做做“第5题”国旗是一个国家的象征