古诗文背诵方法例谈.docVIP

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古诗文背诵方法例谈

古诗文背诵方法例谈 张立风 背诵默写古诗文名句名篇是为了“丰富语言的积累”,属于语文能力最基本的层级——识记。为了更顺利地完成大量的背诵任务,提高古诗文背诵的效率,笔者结合自己多年学与教的经验,谈一些行之有效的背诵方法,以期对师生有所启迪。 一 补充法 朗读和背诵是一对孪生兄弟。我们可在熟读课文的前提下,先写出每句首尾两字,再根据这些字词的提示口诵或默写出中间的内容,然后对照原文“查漏补缺”,最后达到熟练背诵。如:《孔雀东南飞》一文开头,用五个排比句写刘兰芝才貌双全。可先写出:“十 素”,“十 衣”, “十 篌”,“十 书”,“ 十 妇”,再补背(写)出:“十 三能织 素”,“十 四学裁 衣”, “十 五弹箜 篌” ,“十 六诵诗 书”, “十 七为君 妇”。这种从字词到句子再到篇章的方法虽有些程式化,但对形象思维欠佳的学生会很有帮助,可使他(她)们从记住文章的形式开始,最终记住内容。 二 游戏法 现在的学生头脑聪明,思维敏捷,信息灵通,这就要求语文老师要用灵活的方法去“开发”他们。从他们广泛的兴趣中挖掘各种积极因素,开展游戏活动,组织各种擂台赛进行趣味记忆。我曾在教《登泰山记》一文第四段时,设计“找朋友”的游戏。即老师先打乱段内句子顺序,挑出文中表示时间的副词——“五鼓”、“稍见”、“须臾”、“日上”后, 让甲乙两组学生同时为以上时间副词寻找“朋友”,要求既要找对“朋友”,又要把句与句之间的顺序排对,以用时少且找对“朋友”者为胜。结果游戏一开始,学生变得异常活跃,学习主动性大为增强。各组学生相互协作,配合默契,很快找到了“朋友”。在轻松愉快的游戏气氛中学生真正体味到擂台赛的乐趣,不知不觉中背会所学内容。 三 吟唱法 有些古诗词唱出来很好听,吟诵出来更有韵味,我们不妨采用以下几种方法来背诵。 (一)唱诵法 我们既可直接清唱古诗文,也可以通过学唱歌曲来背诵它们。唱歌学生都很感兴趣,我们可抓住这一“兴奋点”背诵,边唱边记,这样歌唱会时,课文差不多也就背会了。 例: 1 学唱王菲演唱的《但愿人长久》 背诵苏轼的《水调歌头》。 2、唱江涛演唱的《愚公移山》 《愚公移山》。《列子·汤问》) 3、学唱毛宁演唱的《涛声依旧》  《枫桥夜泊》。(唐 张继) 4、学唱邓丽君演唱的《在水一方》 《诗经·蒹葭》。 5、学唱高胜美演唱的《千年等一回》 《诗经·卫风·氓》。 (二)吟诵法 我们既可直接吟诵古诗文,也可配乐,配景吟诵。一些历史题材的伤时怀古之就特别适合吟诵。 例:《念奴娇·赤壁怀古》,《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品直接吟诵或配乐、配景吟诵,效果都不错,大家不妨一试。 四 合作法 古诗文背诵知识考查常以填空默写的形式出现,教师可精心选择编排一些练习题,既可采用集体口答、笔答,抢答等方式背诵,也可让学生相互自由抽背,互通信息,合作背诵。近年来出现的一些理解型习题,学生一人回答可能有些困难,在这种时候就特别需要学生共同参与,合作探究来完成。如:欧阳修说:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”。孟子也说过含义相近的一句话,这句话是“生于忧患,死于安乐”。这种方法可使学生在合作中加深对内容的理解,也避免了枯燥乏味的背诵,机动灵活,不同年级的学生都可选用。 五 表演法 有些古诗文故事性比较强,我们可采用师生(生生)问答的形式先了解主要的故事情节,然后把情节连缀起来进行表演,最终完成背诵任务。如:《邹忌讽齐王纳谏》一文内容可分为“讽”和“纳谏” 两大部分,其中齐王纳谏后的内容可分以下几个时段进行问答记忆。 1令初下时效果如何? 2数月后效果如何? 3期年后效果又如何? 提问时学生只要能用原文回答出来,就说明已记住了关键内容,然后趁热打铁,引导学生表演问答过程,这样通过再现历史情景,将抽象的文字变为具体可感的画面,拉近了历史与现实的距离,会大大加快背诵速度,提高背诵质量。又如《季氏将伐颛臾》一文,可让学生扮演季氏、冉有、子路等不同角色,设身处地的进行问答表演,让学生通过表演“剧情”背诵“台词”。这种方法适于背诵较长的文章。 六 比较法 古诗文涉及到许多文化常识,我们可寻找选择一些合适的角度进行系统归类,在比较中背诵,在背诵中比较。 例:1、杭州西湖是我国著名的旅游风景区,可归类背诵以下有关描写西湖的诗句: (1)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) (2)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》) (3)毕竟西湖六月中,风光不与四时同

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