实验类型及研究方法.pptVIP

声学：研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系； 电学：导体的电阻与哪些因素有关； 研究电阻一定、电流与电压的关系； 研究电压一定、电流和电阻的关系； 研究电流做功的多少跟哪些因素有关系； 电流的热效应与哪些因素有关； 研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系； 研究影响感应电流的方向因素； 研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关； 归纳法 ： 是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。 如：1在阿基米德原理中，为了验证 F 浮＝ G 排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出 F 浮＝ G 排， 2在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证 F1 × L1 ＝ F2 × L2 3一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时） 4在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。 模型法（模拟法）：实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。中学课本中很多知识都应用了这个方法。 比如有：光线、杠杆、磁感线、 研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型，太阳系模型代表原子结构。 电路图是实物电路的模型。 力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。 研究连通器原理时用到液片模型。 液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然保留原来的特点和知识） 液片、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，利用理想化模型法） 光沿直线传播；（在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播） 匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型） 转换法：有些物理现象不易观察，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们，这种方法叫转换法。如：分子看不见、摸不着，不好研究，可以研究墨水的扩散现象去认识分子的运动； 用灯泡是否发光或用小磁针在电路旁是否偏转检查电路中是否有电流。 空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它； 磁场看不见、摸不到，我们可以根据磁场对磁体有力的作用来认识它。 还有些常见的转换法： 物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用； 苹果落地可证明重力存在； 马得堡半球实验可证明大气压的存在； 影的形成光沿直线传播； 奥斯特实验可证明电流周围有磁场； 指南针指南北可证明地磁场的存在； 用手机能打电话可证明电磁波的存在； 铅块实验可证明分子间引力的存在； 运动的物体能对外做功可证明它具有能 测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化） 通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）， 通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）， 研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）； 在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度。 在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度。 密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的。 小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近 测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积 我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度 在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小 大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强） 测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度 再如：间接测量法，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。这也是一种转换法。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过 P＝UI利用电流