心理学招教真题.docVIP

填空、选择 认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 亚里士多德的《灵魂论》西方历史上最早论述心理现象的专著。 反对研究意识，主张心理学研究行为的心理学流派是行为主义。 机能主义心理学认为，意识是个人的、永远变化的、持续的和有选择的。 人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映像。 言语中枢的优势半球是大脑左半球。 心理学是研究心理现象及其规律的科学。 强调把心理作为一个整体，认为整体优选与部分而存在的是格式塔心理学。 “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是感觉适应。 在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都不由自主地向他望去，这种现象是无意注意。 学生演讲时采用的言语形式主要是独白言语。 有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的深刻性。 教师带领学生观察标本，参观工厂属于实物直观。 刚刚能引起差别感觉的刺激物间最小差异量，叫差别阙限。 从有无目的性的角度，想象可分为有意想象和无意想象。 不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是内隐记忆。 “视而不见听而不闻”典型的体现了注意的集中性。 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐惧、绝望等。 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的激素而高度紧张的情绪状态。 马洛斯需要层次理论：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。 能够引起个体的动机并满足个体需要的外在刺激称为诱因。 智力的核心成分是创造力。 决定与后天学习，与社会文化有密切关系的是晶体智力。 在吉尔福特的三维结构模型中，智力可分为三个区域（包含内容5，操作5，成果6），各个维度还有多种形式存在。根据这些划分，人的智力可以在理论上区分为150种。 学生为了能获得优秀成绩而努力学习，人们为了摆脱孤独而结交朋友，这体现了动机的激活功能。 最早科学编制的智力量表是比纳--西蒙智力量表。 为我国的新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持的智力理论是加德纳的多元智力理论。 舒茨提出的人际关系需要包括包容需要、控制需要和感情需要。 个人观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象是从众。 社会态度是个体基于过去经验对周围的人、物、事持有的比较持久而一直的心理准备状态，它包括认知成分、情感成分和行为倾向成分。 中小学生主要的人际关系包括师生关系、亲子关系和同伴关系。 人们倾向于教师是儒雅的、知识渊博的，这一现象被称为社会刻板印象。 与别人骑单车竞赛，时速会更快，这是社会助长。 名词解释 1、情绪：是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。 2、意志：是指人自觉地确定目的，有意识的根据目的、动机调解支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。 3、需要：是有机体干到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应。 4、智力：是指人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。 5、性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 简答 简述行为心理学的主要观点： ①反对研究意识，主张心理学研究行为；②反对内省，主张采用试验方法进行客观的研究。 简述影响识记效果的因素： ①有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果；②识记时的态度和情绪状态；③活动任务的性质；④材料的数量和性质；⑤识记的方法。 如何培养学生的阅读能力？ ①循序渐进，注意训练目的的合理性和训练过程的阶梯性；②养成良好的习惯，形成阅读技能；③注重思维能力的训练；④拓宽学生的阅读视野，构建宽厚的知识文化背景。 简述如何帮助学生调节自己的情绪： ①教会学生形成适宜的情绪状态；②丰富学生的情绪体验；③引导学生正确的看待问题④教会学生情绪调节的方法；⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节的能力。 简述马洛斯的需要层次理论： 马洛斯将人的需要分为七个基本层次：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。 简要说明性格与气质的关系： 联系：①性格和气质都属于稳定的人格特征；②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。 区别:①气质受生理影响大，型歌手社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现的较早，性格特征出现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 简要说明影响服从的因素： ①命令者的权威性；②服从者的道德水平和人格特征；③情景压力。 论述题： 论述教师学习心理学的意义： 理论意义：①心理学的研究成果为马克思主义认识论和辨证论提供科学依据；②心理学