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项目教学法在数控实习教学中的应用　　【摘 要】在数控实习教学中运用项目教学法能培养学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 　　【关键词】项目教学法 自主学习 合作学习 　　项目教学法(Project-based Learning，简称PBL)是师生通过完成一个完整的项目工作而进行的一种教学活动。这种教学方法打破传统的教育手段，贯穿新的教育理念，以职业能力作为进行教育的基础、培养目标和评价标准；以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目；以市场对专项能力的需求方向作为安排教学计划的依据。 　　项目的确定在项目教学法的实施中起着决定性的作用。作为一项完整的教学任务、教学活动，整个教学过程既要符合本专业的内容，符合教学规律，还要结合新技术、新工艺、新方法，适应市场的发展需求。该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。在项目教学中，将项目以需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，由学生自己按照 　　实际工作的完整程序进行信息收集、项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。“项目学习”教学法改变了传统教学方法中教师为主体的局面，学生按照项目任务的要求划分成若干个项目小组，通过小组的分工协作，独立制定计划并实施，完成项目任务，使学生又被动学习转为主动探究式学习。 　　在数控实习教学中，我们应该明确数控技术应用领域技能型紧缺人才培养方案的指导思想：根据人才市场需求，以数控技术应用专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。在数控实习教学中运用项目教学法能培养学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 　　一、项目教学法在实习教学中的模式 　　 　　二、项目教学在数控实习教学中的实施过程 　　1、设计项目：“家具柜门拉手的设计制作” 　　（1）教学对象分析： 　　我所教的学生已经进行了一年的普通车工生产实习和一学期的数控生产实习，了解了一般工件的加工方法和工艺安排，掌握了基本编程指令的运用，熟悉发那科、西门子、广州数控三种系统的面板操作。能完成一些课题的单项训练，但对知识的综合运用能力差，在学习中依赖性较强，习惯于按教师的要求完成实习任务，学习主动性差，缺乏分析问题解决问题的能力。比如在FANUC系统学习中，课题进行到矩形循环指令时，学生完成零件加工就采用矩形循环，学到子程序调用、多重循环时也只会机械的套用，不能做到根据零件需求来选择最适当的加工方案。基于以上这些原因，使我开始在教学中进行项目教学法的尝试。 　　（2）项目内容分析： 　　首先，“家具柜门拉手设计制作”项目有一定的趣味性，能激发学生的学习兴趣，其次，该项目是生活中经常见到的，简单，易操作，能运用所学的知识，并能充分发挥学生的想象力。第三，该项目在制作过程中要充分考虑材料性能，工艺安排以及成本等多方面的问题，又具有一定的难度，给学生自由发挥的空间比较大。 　　（3）教学目的分析： 　　通过该项目教学，能使学生对所学知识真正做到活学活用。对项目的开发、设计、制作过程，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，分组进行项目开发的过程，本身也培养了学生的团队精神，能善于听取别人的意见，对学生综合能力的培养起到重要作用。 　　2、教学实施 　　（1）项目实施具体要求： 　　1）要求所设计的拉手要美观，符合实际需要。材料可以任选，但要考虑 　　加工的成本及耐用度、适应性等问题。 　　2）要求对所做的项目设计进行论证说明，指出设计方案的特点并做出可行性报告。 　　3）所用设备只能选用车床加工（包括普通车床和数控车床），要求编写发那科、西门子、广州数控三种系统的加工程序。 　　4）要用三种以上的加工方法、加工工艺和循环指令等，并写出相应的分析说明，重点对最合理的方案进行论证。要求以批量加工作为工艺安排等方面的选择依据，加强批量加工的质量、效率等方面的考虑。 　　通过这些具体要求，可以让学