教师证面试题.doc

2015初中美术教师资格证考试面试《墙壁小装饰》教案 一、教学目标 　　【知识与技能】 　　学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。 　　【过程与方法】 　　学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。 　　【情感、态度和价值观】 　　学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。 　　二、教学重、难点 　　【重点】 　　初步掌握墙壁小装饰的制作方法; 　　【难点】 　　结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。 　　三、教学方法 　　示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法 　　四、教学准备 　　多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。 　　五、教学过程 　　(一)导入新课 　　教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题： 　　同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论? 　　学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 　　教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。 　　(二)直观感知 　　教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。 　　师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成? 　　师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。 　　教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题： 　　从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的? 　　学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。 　　(三)具体分析 　　教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。 　　师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些? 　　引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。 　　(四)示范讲解 　　教师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰： 　　1.铅笔设计构图 　　2.打好底稿 　　3.上色或材料制作，进行剪贴 　　4.装饰边框 　　(五)实践展评 　　人人都是“室内环境设计师”，个人或同学间分工合作，自选材料制作一个墙壁小装饰。教师巡视辅导，及时纠正问题，并提出改进建议。 　　完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价，最终师生共同选出“最佳创意奖”“最佳材料奖”“最美效果奖”“最有格调奖”等。 　　(六)小结作业 　　教师总结本节课重点内容，学生谈谈本节课的收获，引导学生回家后将壁饰装饰于合适的位置，并拍照记录，下节课带来跟同学一起分享。 　　六、板书设计 　　七、课后反思 初中美术《用画笔触摸细节》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)激发兴趣，故事导入 教师展示树叶图片，引导学生赏析并提问，仔细比较能发现什么不同? 学生观察并回答 教师总结引出课题：同样是树叶，看似一样的树叶自身的结构与形体都各不相同，都有其独一无二的美，生活中还有许多细节值得我们去观察——一起学习《用画笔触摸细节》 (二)欣赏作品，直观感知 教师展示《血衣》作品图，引导学生观察，并提问画中描绘了什么?着力描绘了哪些细节? 学生讨论并回答 教师总结：画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉，着力刻画人物姿态与人物形象。 教师继续提问，喜欢这幅作品吗，为什么? 学生回答 教师总结：细节是作品中的“灵魂”，没有了他作品就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于平淡。 (三)具体分析，细节表现 教师展示《手》《衣服》《速写》三幅图片，引导学生赏析，并提问图中运用了怎样的线条来表现细节的? 学生观察回答 教师总结：线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。 (四)教师示范，实践展评 1.教师示范各种线条的表现方法 2.学生运用线条的表现方法描绘富有生活气息的场景，进行自评、师评、互评(注：线条疏密、质感等) (五)课后拓展，小结作业 1.回顾本课重难点(线条的表现方法) 2.尝试运用色彩表现细节 板书设计 答辩题目解析 1.常见的素描构图方法有哪些?(列举5个)【专业知识】 【参考答案】 三角形构图、S形构图、