培养学习兴趣，开启智慧大门（陆秋芳）.docVIP

培养学习兴趣，开启智慧大门 横县莲塘镇佛子村委小学 陆秋芳 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。??? 一、 创设有效情境，培养学习兴趣 小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如：小学一年级的“”时，给每个学生带一。上课时教师可以说：“今天老师给同学们奖吃”然后依次把分给学生，每分一次问学生“给xxx一老师手里还剩几？”让学生数。直到分完最后问学生：“老师手里有没有了？”学生回答“没有了”。这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。众所周知，游戏能调节人的情绪，是成人和儿童都喜欢的娱乐活动。将游戏引入课堂，寓教学于游戏，可以使学生在轻松愉快的氛围掌握数学知识，让学生充分体会到学习的乐趣。在教学“的乘法口诀”时，我在练习的最后设计了这样一个游戏：我让学生拿出课前准备好的1—的数字卡片，两人一组，两名学生同时出示一张卡片，谁先算出两个数的乘积谁为胜方，卡片归负方，先出完卡片的学生胜利。这个游戏既能让尽可能多的学生参与进来，又激发了全体学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识，得到了事半功倍的效果。 表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生的学习兴趣、充分发挥学生潜能的重要手段。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的荣誉。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹的赞赏而引起荣誉感，为保持已获的荣誉而更加努力学习。因此，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。哪怕是一句表扬的话、一朵小红花、一个小奖励都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。同时，我认为恰当的评语不仅能指导学生的学习方法，而且还能激发学生学习兴趣。对一些作业完成较好的学生，不妨在他们的作业本写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！”“你真棒、老师为你感到骄傲！”等等评语。表扬学习成绩好的学生，但也不能责骂学习较吃力的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，比方说：“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴。老师相信你一定能行。”这样带感情色彩的评语，使学生感受到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。 ??? 著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。如教“求一个数比另一个数多（少）几”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。??? 低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学有了兴趣，才能学好数学，所以我们每位教师在数学教学工作中既要运用教学手段为学生创设情境，还要给学生提供参与和展示的空间，让学生在愉悦的气氛中学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣 1