教学案例分析——条形统计图(徐建袖).docVIP

条形统计图——教学案例分析 南宁市良庆区那马镇中心学校 徐建袖 笔者有幸参加了2014年秋期城区数学科的赛课活动，听了四年级的一节“条形统计图”，其中一位教师的授课引起我对“条形统计图”教学设计的思考。 其案例过程为： 一、情境导入 1、欣赏风景：3幅北京风景图（天安门、长城、鸟巢） 师：老师想去北京旅游，但不知道天气情况如何？（出示北京的天气云图，导入新课） 二、新授 师：大家有什么好方法能更清楚的知道各种天气的总天数吗？ 生：用统计表、统计图。 师：小组合作完成天气的统计图（至少3种方法） 生：…… 2、展示小组绘制的统计图 文字、数字图；列表图；条形统计图。 师：（书写）条形统计图 师：仔细观察，哪一种天气天数最多？哪一种天气天数最少？两者相差多少? 生：……. 3、师：我们现在想统计全班每个月份的出生人数，做成一个统计表，每一组由一个同学做统计。经过统计得出下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 人数 2 2 6 2 4 5 8 7 6 5 3 8 师：根据这个统计表，现在大家做成一个条形统计图。 生：老师，总数和全班的人数不对，少了两个人。（老师没有听见，不理） 4、展示学生所画的条形统计图，师生共评。 5、沉迷于电脑网络游戏 师：现在有的同学沉迷于电脑网络游戏，我们统计一下我们班的情况，然后根据统计出的人数做成条形统计图。 师：指出沉迷于电脑网络游戏的各种危害。 生：谈感受。 …… 三、课堂总结 师：这节课学了什么内容？有哪些内容使你印象深刻的呢？ 生：……… 评析： 新课标提出“课程设计要使学生在情感态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣课程设计要使学生在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握数据技能帮助学生逐渐建立起数据分析的观念是重要的学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣 3