新人教版二年级语文下册教案《课堂点睛》7 我不是最弱小的.docVIP

7 我不是最弱小的 1.会认14个字，会写8个字、两个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 认字、写字、朗读课文。读好课文中带问号、感叹号的句子。 感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。 挂图、生字卡片、小黑板。 两课时 第一课时 一、导入课题 1现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。 板书:我不是最弱小的 2学生齐读课题，质疑课题：我”是谁？“我”为什么说自己不是最弱小的？ 二、初读课文，识字解惑 1学生自读课文，圈出生字并借助拼音读正确。 2同桌互读互听，相互正音。 3认读生字、生词。 4再读一读课文，比比谁读得正确流利。 5你读懂了哪些问题？（“我”指萨沙，最弱小的是那朵野蔷薇。） 三、指导写字 1出示“我会写”的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流） 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 弱:提示两个点、提的写法。 末:先与“未”比较再写。 芬芳:草字头的横不要太长，两横折略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 四、作业 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一、感知大意，诱发情感 1今天，我们继续学《我不是最弱小的》。谁能说说课文主要写了一件什么事？（学生回答。） 2现在让我们随萨沙一家到森林里去。 二、读悟交流，抒发情感 1自由轻读第1—2自然段，用“ ”划出描写森林美好的语句。 2指名读出有关语句。 3它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。你想对花说什么？ 4出示语：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。 5这滂沱的大雨使原本美丽的花成了什么模样?(出示语句：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。） 你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？看到花这样，你有没有想到是否能为它做些什么？文中萨沙为花做了什么？ 三、循疑导学，升华情感 1看到萨沙的行动，你有什么疑问？四人小组分角色朗读第3—7自然段，解开心中疑团。 2你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（围绕萨沙与妈妈的三次对话展开） （1）研读萨沙与妈妈的第一次对话。 ①理解“不解”的意思，萨沙“不解”什么呢？你能读出萨沙不解的语气吗？ ②指名读，评价。 ③你们明白妈妈和托利亚为什么这样做吗？谁来读读妈妈的话？指名读。 ④男女生分角色朗读第一次对话。 （2）研读萨沙与妈妈的第二次对话。 ①学生自读，体会萨沙的心理。（不相信自己就是最弱小的） ②从妈妈的话中你明白了什么？（能保护别人就不是最弱小的，不能保护别人就是最弱小的） ③练习朗读，读出萨沙不愿相信、不甘心的心理。 （3）研读萨沙与妈妈的第三次对话。 ①学生自读自悟，体会萨沙和妈妈各自的心理和语气。 萨沙:为自己能保护别人而高兴，带有反问的语气。（出示挂图理解） 妈妈:为萨沙的行为感到欣喜，带有夸奖的语气。 ②学生练读——分角色朗读。 四、总结 是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题:“我不是最弱小的”)你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情已在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？ 课文向我们描绘了一个美好的家庭，家庭成员之间互相传递雨衣，告诉我们，每个人都有责任并且都有能力保护比自己弱小的人。用爱心贯穿起来的文章，字里行间都流露着浓浓的爱意。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。 我在教学中，围绕小主人公萨沙不甘心做弱小者这一主线，通过文章中对萨沙的行为、语言、心理、情感的语句进行教学，引导学生领悟“我不是最弱小的，因为我可以保护比自己更弱小的”这一潜在的爱心主线，引导学生树立不甘做弱小者，自觉保护弱小者的意识。 课文中有萨沙和妈妈的对话，语言自然而平和，但却蕴含着浓浓的感情和深刻的道理。在教学中，我引导学生边读边想，用心体会。重点指导学生读好带问号和感叹号的句子，以情景再现的方式去感悟、理解其中的感情，在学生能够把握课文所体现的情感基础上，再通过学生质疑、小组合作讨论、交流，结合生活中的事例，更进一步感受应学会关心帮助比自己弱小的。这样就实现了将课文主题的进一步升华。