新人教版二年级语文下册教案《课堂点睛》3 笋芽儿.docVIP

3 笋芽儿 1.会认14个生字，会写3个字、3个词语。 2.学习描写美好春光的句子，并抄写下来。 3.准确、有感情地朗读课文，体会笋芽儿积极向上的精神。 学习描写美好春光的句子的写法。 有感情地朗读课文，体会笋芽儿积极向上的精神。 多媒体课件、卡片、纸片头饰。 一课时 一、图片引入 1老师问:你们见过竹子吗？（出示竹子图）这就是竹子。小朋友们知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，识记生字 1学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准，并圈出来。 2同桌互读圈出来的生字，相互正音。 3小组内交流识记生字的好办法。 4全班交流记字方法。 ⑴利用形声字的规律识记:唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。 ⑵动作演示识记:揉、扭、钻。 ⑶借助图画，实物识记:山冈、獉、辫子。 ⑷在语言环境中识字。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 5师用卡片测读生字、生词。 重点注音纠正“笋、钻、滋”三个平舌音和“揉、润”两个翘舌音及鼻音“扭”，边音“唠”。 6 小组、全班扩词练习。 7再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 三、指导写字 指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。 四、角色表演 1教师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？ 2 春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3班级推选表演好的同学，上台戴头饰进行角色表演。 五、再读感悟，理解课文 1学习课文第1?3自然段。 ⑴师范读这部分内容，学生思考:是谁唤醒了笋芽儿？（春雨、春雷） ⑵学生自读这部分内容，体会春雨、春雷的不同语气。 第1自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气;第2自然段要读出撒娇的语气，同时强调“揉、伸、看”个动词;第3自然段声音稍大，急促、粗重，读出雷公公的个性。 2学习课文第4?6自然段。 ⑴学生自读这部分内容，边读边思考:笋芽是怎么长出来的？把有关句子画上线，多读几遍。 ⑵学生交流自己找出的句子，PPT随机出示： ①笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 ②妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” ③笋芽儿终于钻出了地面。 ⑶学生再读这些句子，边读边体会，从这些句子中你体会到什么？ ⑷小组合作探究、交流，相互谈体会。 ⑸全班交流。 ①从“扭动” “一个劲儿”“向上钻”“终于”这些词语体会到笋芽儿经过了很大的努力，不断向上才钻出了地面。 ②PPT出示笋芽，认识笋芽的“衣服”，从妈妈的行动和语言中体会妈妈对孩子的呵护。关键词:“忙”“一件又一件”“不停”“千万别着凉”。 ⑹指导朗读以上三句话，读出笋芽的奋发向上和妈妈的呵护。 ⑺笋芽儿钻出地面后都看到了什么？它心情怎样呢？ 指名读相关语句，体会春光的美好和笋芽儿钻出地面时兴奋、激动的心情。 指名读——评价——齐读。 3学习课文最后一自然段。 ⑴学生自读，思考:钻出地面的笋芽是怎么长成一株健壮的竹子的？（笋芽儿——竹笋——竹子） ⑵交流。 春雨:爱抚、滋润。 太阳:照射、温暧。 笋芽:脱下衣服。（PPT演示笋芽脱下衣服变成竹子的过程帮助理解） ⑶是的，笋芽的成长离不开阳光雨露，那你在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？ ⑷笋芽钻出地面长成一棵健壮的竹子，它是多么自豪呀！谁知道自豪的意思呢？你能读出笋芽自豪的心情吗？ 练读——挑战读——齐读。 六、课外拓展 资料袋:向学生介绍“毛竹”。 七、作业 课外阅读《一粒种子》，想一想:种子是怎样看到外面世界的？ 该篇课文的首要目标，是初步让学生掌握有感情地朗读课文的方法。在与学生的对话中理解课文内容，体会作者的感情，如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”“唠叨”“沉不住气”等词的意思，在朗读训练中扎实重点句子的朗读。过程和方法:通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价值观:在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度变化，懂得了只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。在朗读方面，我有几点心得： 1在朗读方面，感情变化不明显。 2一定