新人教版二年级语文下册教案《课堂点睛》4 小鹿的玫瑰花.docVIP

4 小鹿的玫瑰花 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。培养积累词语的兴趣和习惯。 2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰。 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡。 两课时 第一课时 一、图片激趣，导入文本 1出示一束玫瑰花，请学生说出它的名字。 认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。引导学生发现字形规律。 2用自己的话赞美玫瑰花。 3小结：小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。（板书:小鹿的玫瑰花） 4质疑:读了这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字，整体感知 1自读课文。 （1）出示学习小贴士： （2）给课文标上自然段号。 （3）借助拼音读准生字。 （4）读通课文，难读的句子多读几遍。 2出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读，随机解决带生字的词语“终于、花骨朵（用实物来理解）、惋惜、黄莺、一瘸一拐”等词语的读音。 （1）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。 （2）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 （3）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 （4）黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。 3将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。 4请8个学生轮读课文。 三、个性化阅读课文，学习课文1—4段 读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？ 1种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？ (1)到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？ (鹿哥哥腿有伤，所以走路一瘸一拐。) 出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。 (2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！” 2为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1～4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 (1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。 指生回答，理解重点句子:他常常去松土、浇水。 哪个词语特别能体现他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……） 指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰花的用心和爱。 (2)辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽学生读这一段。 小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。 (3)小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？ ①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。 他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急） ②当小鹿终于（出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望） 他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望） ③有感情地朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 (4)自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到——惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。 读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（指导学生读出惋惜的心情。) 3配乐齐读1-4自然段。 四、巩固生字，完成练习 1游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。 2完成《课堂作业本》的第二题。 五、书写指导，完成练习 1出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺”。 2小组内交流各自识记生字的方法。 3仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。 4完成《课堂作业本》的第一题、第四题。 第二课时 一、巩固生字，回忆课文 1出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出。 2请学生抽读、齐读。 3请学生用上面的几个词，联系课文讲一两句话。 二、再次个性化阅读课文，精读课