新人教版二年级语文下册教案《课堂点睛》语文园地七.docVIP

语文园地七 １．发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 ２．认识９个生字，巩固识字，积累词语。 ３．能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 ４．能把自己所画的图画用文字表达出来。 ５．树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 １．能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 ２．能把自己所画的图画用文字表达出来。 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 １．多媒体课件。 ２．识字卡片、词语卡片。 ３．竞赛评比用的小红旗。 ４．让学生准备展示内容。 两课时 一、我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 １激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。（回来、回家……） ２引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 （１）“回头一看”———转个方向。如“回身、回去”。 （２）“回族”———一个民族的称呼。 （３）“一回”———数量词。 ３结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第１、３句中的“回”字） ４扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。例：打鱼、打伞、打球、打鼓…… 二、日积月累 １读读认认。 （１）激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语） （２）小组内练读词语。 （３）比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 （４）认读生字。 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 ①小组内互相读一读生字。 ②老师用生字卡抽查。 ③听字音举卡片。 ④小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ ２读读背背。 （１）引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 （２）出示四组成语，小组内练读成语。 ①关于团结合作的成语———同心协力，众志成城，万众一心，战无不胜。 ②关于取长补短的成语———人外有天，天外有天，博采众长，多多益善。 ③关于错误思想方法的成语———贪小失大，舍本逐末，轻重倒置，小题大做。 ④关于学习的成语———勤学好问，好学不倦，读书百遍，其义自见。 （３）比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶） （４）学生自由说成语的意思。 例：①舍本逐末：舍弃事物的根本的主要的部分，而去追求细枝末节，形容轻重倒置。 ②小题大做：比喻把小事当大事来办，有不值得这样做或有意扩大的意思。 （５）扩展积累：你还能说出哪些成语？ 第二课时 一、口语交际 １看图了解图意。 （１）出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。 （２）自己看图，理解图意。 （３）在小组内练说。 ２续编故事。 （１）小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 （２）列出学生想的办法。 （３）评一评谁的办法好。 （４）把续编的故事讲给同桌听。 （５）推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 ３将故事写下来。 例文：一天，小明坐在窗台下专心地做作业。突然，一阵敲门声惊醒了正在思考的小明。小明放下本子走到门边，大声问道：“谁呀！”门外传来应答声：“我是你爸爸的朋友。”小明忙拿来板凳踮起脚往门外瞧，哟，一个大个子，不认识，怎么办？开门让他进来，是坏人可不行。如果不开门，又失了礼貌，爸爸会不会责怪？左思右想都不对，可难坏了小明。突然，小明想到了一个办法：给爸爸打个电话，让他马上回来。小明对门外的叔叔说：“叔叔请你稍等一会儿，我爸爸马上就回来了。” ４感悟故事。 （１）这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。 （２）联系生活实际说一说。 ①怎样有礼貌地接待客人？ ②怎样对待陌生人？怎样自我保护？ ５扩展延伸。 （１）自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 （２）与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。 二、展示台 １填字游戏。 （１）学生想一想方格里该填什么字。 （２）指名上黑板填字。 （３）填好后横向读一读词组，再竖着读一读好的字，你发现了什么？（新世纪，我能行） ２谜语展示。 （１）展示自己收集的谜语。 （２）集体猜谜语比赛。 一、引导学生自主发现词语的的规律。 “我的发现”是让学生了解同一个字在不同情况下意思不同，让学生自己去发现去理