初中唱歌课中的歌唱教学实践与启示.doc

【】【】能主动地参与各种演唱活动,养成良好的歌唱习惯,能够自信地、有表情地演唱歌曲。初中【关键词】：初中阶段是身心发展的阶段，能主动地参与各种演唱活动,养成良好的歌唱习惯,能够自信地、有表情地演唱歌曲。初中现在的学生喜欢唱歌可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱周杰伦等一些现代的流行音乐，唱歌教学，决不可放任自流，任他们用所谓的“自然声”大声喊唱，这种“自然声”不仅毫无艺术美感，不能准确的表达作品的思想内容，直接影响学生审美意识的培养，而且会极大地甚至是毁灭性的破坏他们的嗓音。因此，发声练习是不可忽视的。而在我们的音乐课堂中，发声练习已不复存在，好像在教学环节中安排了发声练习，就让人感觉你没有走进课改，没有创新意识，还在原地踏步。取而代之是抒情的导语，制作精美的多媒体课件，以这些铺垫来使自己的教学设计有新意。其实，教师应该根据的生理和心理的特征，采取适合他们年龄特点的状态，来体会高音的唱法等。 经过长期的持之以恒的训练，学生歌唱从而准确、流畅自如的表达歌曲的艺术意境， 二、适当训练的时间，训练内容。 中学生变声期的嗓音是娇弱的，歌唱的时间应适度，不宜持续过长，否则很容易引起声带疲劳甚至受到损伤。在一堂音乐课，可将唱歌教学划为两个部分，分别放在一堂课的头尾两个时间段，中间一段时间可穿插讲授音乐知识、欣赏音乐作品等活动不仅使声带得以休息，以减轻学生的额外负担，同时又能培养提高学生的音乐鉴赏力，增加他们的音乐知识，这对今后的唱歌教学是大有益处的。 从而准确、流畅自如的表达歌曲的艺术意境，通过对歌曲力度、速度、音色、和声等要素的处理，更准确地刻画音乐形象和表达音乐情感，达到歌曲的艺术审美。 例：《游击队歌》，力度变化来处理歌曲，选用弱强的演唱处理方法，表现游击队员由远而近，再由近而远的音乐意境，并用富有弹性的声音演唱，逼真地表现游击队员灵活机智、神出鬼没的英雄形象。让学生在演唱实践中深刻地领会到人声所塑造的音乐形象培养自主学习的音乐能力、合作精神，加深审美体验，养成健康向上的审美情操。,使学生能在中用音乐的形式表达个人的情感、享受到美的愉悦。 【】变声期学生的歌唱训练艺海 2007年第1期文章 《嗓音训练手册》（美）奥尔德森