人教版小学数教案《加法交换律和结合律》（.doc

加法交换律和加法结合律 教学目标 1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，并初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感、初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学过程 揭示课题 （评价语贯穿课堂调动气氛） 上课之前，胡老师给大家带来一个牛顿故事：牛顿年轻的时候就非常注意观察自然现象。一天，牛顿在苹果树下乘凉，忽然有一个苹果从树上掉下来，刚好落在他身边，在大家看来这可能是件很常见的事情。但是牛顿很善于思考，他就在想，苹果为什么掉在地下，而不是向天上飞去呢？经过很长一段时间专心的研究和思考，牛顿终于发现了著名的万有引力定律。听了这个故事你有什么感想？ 小结：牛顿的故事教会我们要善于观察，今天就让我们带着善于发现的眼睛，善于思考的脑袋，进入今天的课堂。今天我们一起研究的是：加法运算定律（板书课题：加法运算定律） 创设情境探索加法交换律 情景引入 大家会骑自行车吗？李叔叔在假期的时候，进行了一次自行车旅行……（出示主题图） 从图中你获得了哪些信息？你能提什么数学问题？ 怎么列算式？40+56=96（千米）还可以怎样列式？ 56+40=96（千米） 这两个算式算的都是什么?得数都是多少？ 他们得数相等（板：和相等），我们可以用什么符号来连接啊？（生：等号） 40+56=56+40 这也是一个等式，大家来读一读。 （2）积累感知 像这样的等式你会写吗？自己动手试试看？ 反馈并板书（提醒他们关注得数相等吗？） 还有吗？这样的算式能写几个啊？（板书……）这个规律在数学上叫做加法的交换律（板书：加法交换律）， 如果胡老师用字母a和b来表示任意的两个加数，a+b你能用加法交换律写出它的右边吗？ 加法交换律又可以用字母表示成： a+b=b+a。 这里的a、b可以表示什么数呢？（生回答不出来怎样引导）a、b表示任意的数。齐读：a+b=b+a。 （4）巩固练习 比比谁能更好得运用加法交换律。 （1）300+600=___+___（2）（3） ___+65=___+35 （4）39+15+___=39+61+____ 小结：看看第（4）题。加法交换律，不但适用于两个加数相加的算式，也适用于三个加数相加的算式，四个、五个加数也都可以。 自助学习加法结合律 李叔叔的旅行要一星期，他已经骑了三天了，这三天他一共骑了多少千米呢？ 自主列式 请把算式列在2号本中。 师板书成两列：反馈时问清楚：先算什么？再算什么？结果是多少？ 师：这些算式的得数都是228都可以用等号连接起来。 接下去我们重点来研究88+104+96 和88+（104+96）这两个算式。（擦去多余部分） 结果都是288，可以用“=”连接。 88+104+96先算什么？为了便于大家观察，我们把先算的部分添上“（）” 一起读这个算式。 像这样的算式你还能写吗？他们的规律你能找吗？ 请你用学习加法交换律的方法，来研究这个规律。请四人小组合作。完成学习单 {1}你能写出像（88+104） ___________________________ ____________________________ _____________________________ _____________________________ [2]观察每组的两个算式，说说你发现了什么？ [3]你能用字母来表示你发现的规律吗？ 3、交流发现： 板书特征：1、加数不变 2、位置不变 3、运算顺序改变 4、和不变 讲到这一点要不要让学生具体说说运算顺序是怎么改变的？ (因为什么运算顺序改变了?) 再板书 “（）” 4、和不变 师小结：三个数相加，先把前两个数相加先把前两个数相加，，和不变。 真是一群小牛顿，大家又发现！加法结合律也可以用字母来表示，现在需要几个字母?(3个，a、b、c) (板书：(a+b)+c=a+(b+c))