人教版小学语文《山虎的脚》教学设计.doc

《爬山虎的脚》教学设计 一、 教学目标 1.知识目标 （1） 了解植物爬山虎的特点； （2） 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法； （3） 背诵课文三、四自然段。 2.技能目标 （1） 培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力； （2） 指导学生有感情地朗读课文。 3.情感目标 激发学生对家乡、对大自然的热爱。 二、 教学内容及重点、难点分析 1.教学分析 这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围事物。 全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。 2.教学重点、难点及相应对策 （1） 重点：认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。 （2） 难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。 三、 教学对象分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法， 具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。 四、教学策略及教学设计 1.虽然爬山虎到处可见，但学生尚未留心，更谈不上深入细致的观察。让学生动手采摘实物并带到课堂，这样，就可以亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的位置是在叶柄的反面，教师采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。 2.爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取课件演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。 3.通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。 4.采用情景教学法，激发学生对家乡、对大自然的热爱。 5.让学生动手协作粘贴，培养学生对美的追求和向往，以及培养动脑动手的能力和相互协作的精神。 五、教学媒体设计 1.爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺少观察并不了解，有必要通过实物，让学生对此有更多的感性认识。 2.利用课件讲读第四自然`段，吸引学生的注意力，使其清楚地认识爬山虎“脚”的特点。 3.由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对爬山虎的生长过程的认识，还需要课件的动态演示，让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。 4.课件定格特写配合实物观察，让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受。 5.通过课件展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然和家乡的热爱。 六、教学过程设计 （一）以疑激趣，导入新课 1.齐读课题：爬山虎的脚。 2.学生提出自己最想了解的问题。 3.教师归纳（板书：样子、怎么爬） 4.观看微课程 微课程中先讲了（ ）再讲了（ ），最后讲了（ ）。 （二）探究问题，深入学习 学习爬山虎的脚的样子 1.指名读第三自然段，其余思考：爬山虎的脚到底是什么样子？ 2.观察实物（学生自由发言）告诉老师，你们发现了什么？ 3.观察实物并讨论：爬山虎的“脚”是什么颜色？长在什么地方？是什么形状？ 4.教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎、叶、脚，加以小结。 5.复述第三自然段。 6.提问启发：爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？（学生回答、教师板书：柔弱）如此细小柔弱的脚能爬上墙吗？ 学习第四自然段 1.自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。 2.[课件演示]第四自然段前三句话。 鼠标点击第三句，指名学生朗读，问：这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的？（学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色横线） 3.“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢？在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。（学生回答，板书：触、巴、拉、贴）（教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色线条） 4.[课件演示]爬山虎“脚”的生长过程。 问：能否将四个词语交换顺序？（不能） 5.教师小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的