人教版小语文《威尼斯的小艇》教学实录.doc

威尼斯的小艇上课实录 课前配乐播放威尼斯风景图 一、谈话导课，揭示课题 师：今天这节课我们跟随美国著名作家马克·吐温一起，去领略威尼斯的风情。看老师板书课题。并强调“艇”的写法。（写艇字要注意它是左右结构的字，左窄右宽，写舟字旁时，先一点，然后提，注意提的右边不要出头，撇，横要长些，竖，第二横要短一些，横折折撇，最后一捺要写的舒展些。）生齐读课题。 二、检查预习??了解学情 1、（出示课件词语小艇??船舱?船艄??保姆?祷告?雇定????纵横交叉操纵自如等词语）师：课前大家都预习了课文，生字词语掌握的怎么样了，老师来检查一下。生自由读。指生读第一行（师评价老师听出来你读时注意到了船艄是翘舌音，船舱的舱是平舌音，很好） 师：观察第一行，从字形上你发现了什么？ 生：每个字都有舟字旁。都和船有关系。生齐读第一行。 师：第二行谁来读生读?师：你听出来了吗，谁给他帮帮忙? 生：祷告的读音应该是daogao 师：（指两生按正确读音重新读。）全班齐读。 师：第五行。指生读。师：纵横交叉是什么意思？在文中指的什么纵横交叉？ 生读第一段。师生合作理解纵横交叉的意思。师：我们能通过联系上下文理解词意是一种很好的学习方法。那么一会我们也把操纵自如这个词语放到文中去理解它的意思。好，全班齐读词语。????? 2、相机指导生字书写? ?师：字音字意，同学们有了一定的掌握，很不错，那么老师检查大家课前预习卡时发现这个祷告的祷字在书写上容易出错，那么大家认真观察这个字，需要提醒大家注意点什么呢？ 生：祷字是左右结构，书写时左窄右宽，偏旁是示字旁，不能写成了衣字旁。 师：右半部分要注意什么？ 生：右边三横，前两横短一些，最后一横长一些。 师：大家真是有一双善于发现的眼睛。同学们仿照屏幕上的在自己的课堂作业本上再写一遍。生写字。师巡视，强调写字姿势。个别指导。 师：同学们写的都不错，只要注意了咱同学提醒大家的这几点，相信你会写的很棒。那同学们字音读准确了，字形也有一定的掌握了，字义也会结合上下文理解了。那么课文读的怎么样了，接下来，同学们自由读课文，思考课文围绕威尼斯的小艇都写了哪几方面的内容。 三、初读课文??整体感知 师：谁来给大家汇报一下。? 生：课文先写了威尼斯小艇的形状，（也可以换一个词样子）还写了坐在威尼斯小艇里的感受（嗯，很舒服），又写了小艇的驾驶船夫的驾驶技术，还有一些人怎么用这个小艇的（师说怎么用也可以说它的用途或者说作用）最后是（师引导学生：夜晚，小艇停下来，整个城市也安静下来，就是小艇和整个城市的）生答关系。（师板书：样子，技术，作用，关系） 师：作者从小艇的样子、作用和驾驶技术，与人们关系几个个方面进行具体描写。在马克吐温先生笔下小艇是奇特的，那么，小艇的样子究竟是怎样的呢？ 四、合作探究???研读赏析 1．研读第二自然段 （1）师：请同学们默读第2自然段，找出直接写出小艇的特点的词语？并用“△”在词语下面做记号。（生默读并标划，师巡视指导） 师：谁来和大家交流一下，你都标出了哪些写出小艇特点的词语？ 生：二三十英尺长，又窄又深， 师：谁来给她补充？ 生：两头翘起，行动轻快灵活。 师：大家是不是也标划的这些，好，一起看一看，谁先来读一读这一段。 生读。（“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”要重读，师适时点拨） 师：抓住事物的特点，准确的词语表达，是描写事物的好方法。 （2）师：思考作者运用了什么写法来写小艇的，将小艇的样子展现在大家面前？（生：比喻） 生：（让生找出比喻句）“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。” “行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” （3）师：那么如果把这几个比喻句去掉，行不行，为什么？（出示去掉比喻句的段落生对比自由阅读?） 生：运用比喻，将小艇的样子写的更具体。生：比喻也写的很全面。 师：还有没有体会到作者对小艇的情感？ 生：喜爱。 师：你来带着这种情感来读一读。给你配上音乐。生读。 师:读的怎么样，谁来评价下。 生：读的有点磕磕绊绊。师：那你来试试吧。生读。 师：老师听出来你对小艇有一定的喜爱之情了，听了你的朗读，老师也不禁想读了，师范读。谁能学着老师这样来读，好，咱全班一起读。 师：真好，带着你感受读出感情来这样读书多有韵味啊。那课文就是通过抓住小艇的特点，运用比喻写出了小艇的样子，你能不能也学习作者的这种写法写一写身边熟悉的事物？ （4）生小练笔，仿写。 （5）写后汇报、交流，教师点评。 师：谁来给大家读一下你写的。 生：橘子像一个红灯笼，它圆圆的，剥开后，像一朵花儿，它的皮仿佛变成了花瓣，果肉变成了花蕊。 生：胖大海像一枚枚小葡萄干，泡开后仿佛一团团水藻。 生:胖大海有二三里面长，像黑色的小珠子，泡开后像一朵花儿。 师:同学们都写得很棒，有很多同学也像作者那样，写出了精彩优美的句子。我们学习语文就是要这