体育教学论文：弘传统文化，增加娱乐的多样性.doc

弘扬传统文化，增加娱乐的多样性 摘要:民族传统体育拥有悠久的历史，易于接受、喜闻乐见，不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，还可以培养学生的团队合作意识。本文从在小学体育教学中开展传统游戏学习的重要性；主要实验方法；课堂教学中的措施；实验实施形式；试验结果五个方面的探究进行阐述。 关键词: 体育教学 实验 在小学体育教学中开展传统体育游戏教学的重要性 现今是高科技、快发展的时代，在那些独生子女们中间，电子游戏和奢侈的游戏玩具已取代了体育游戏的快乐。许多的少年儿童不愿意主动参加体育活动，肥胖型儿童、瘦小型儿童与日俱增，一些运动能力如：弹跳能力、奔跑能力、柔韧性素质等运动能力得不到好的发展，甚至成为了许多少年儿童不会跑、不会跳、柔韧素质差等基本身体活动的障碍。还有许多独生子女，因为相互交流的机会少而形成不会交往，经常以自我为中心，做事畏首畏尾的不良品性。 各种传统的体育游戏流传至今，不仅具有历史性、广泛性、可行性，还富有情感容易使人产生兴趣经常参加，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质加强视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练的灵活性培养学生活泼乐观机智勇敢、团结、遵守纪律、进取等。通过游戏能正确的判断力，帮助客观事物，陶冶美的情操体育教学中培养了学生自主锻炼的方法和手段，提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助教师的启发和引导加大“要我学”为“我要学”的转化力度。要想体育课上得好，学生的兴趣高涨，就要让学生从“台后”走到“台前”来，让学生自己动脑、动手参与教学实践。使学习变成一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的有意义的方式来建构新知识。教师就是帮助学生激发其固有的学习动机，提高其自我决定的潜能。 （2）创设民主、和谐、宽松的学习空间 在体育教学中，我尽量营造一种生动活泼的教学气氛，使学生的生理和心理得到充分的满足，形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成了一种以创新的精神吸取知识，运用知识的性格。帮助学生创造性地应对环境的变化，创设了一种师生心理相触，民主交往良好的课堂气氛，使学生在愉快中学习体育，提高了教学效率。  （3）关注学生的个体差异和不同需求 学生的个体差异.由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异，所以我们不能用一个标准去要求每一名同学。体育课要让绝大多数学生体验到学习成功的快乐，对学习体育有兴趣、信心，根据学生的不同需求来安排每一节体育课。在教学中，避免了“一刀切”和“齐步走”的做法，培养了学生的自主锻炼的能力，有针对性地对学生加以区别对待。 （4）课上课下把培养锻炼能力与发展学生的个性结合起来形成了良性循环 在体育课上启发和引导学生，让学生在自我学练中掌握和改革学习方法参课下，能使学生把课上所学，所练的内容，结合自己的情况，运用到了课外体育活动中去,把培养锻炼能力与发展学生的个性结合起来。通过言传身教，帮助学生克服了依附思想，加强了对学生的领、扶、放，有利地促进了学生自主锻炼能力和个性的发展。 （5）提倡创新精神在体育教学中，尊重和鼓励学生在锻炼中的创新行为。 三、课堂教学中的措施 （1）教学内容贴近学生实际根据教学大纲要求，教学内容的选择既考虑到了学生的年龄、性格、爱好、特长，又考虑到学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行学习和锻炼。（）组织形式突出了优势互补体育教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学形式各有所长。要保证教学的质量，我们就根据不同情况选择了不同的组织教学形式。如：对个体差异明显的学生，采用了个体教学形式；对基本技术、技能的训练，采用了分组教学的形式；对全面提高学生的身体素质，采用了集体教学形式。（）教学趣味性教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味性强的教学方法，使学生的民有感官都能充分发挥作用，从而激发了学生自主参与体育学习的热情。根据上述制订的和措施要求，本校年级个教学班中开展了实验性研究。班为实验班，班为对照班，在组织形式上由按班级统一教，实验班按照和措施要求，选择教学内容进行教学。在教学中不打乱班级，但按学生的性别、兴趣、体质情况等进行分组教学，以50%的课时上基本教材，50%的课时上选修项目内容，根据我校的场地设施和条件，目前开设的选修项目有：项目，通过实验性研究，从而培养了学生的体育兴趣，发展了个性，提高了技术、技能，同时也启发了学生的创新行为，体现了以学生为主体的体育教学模式的初步形成。 在