例谈高考物理常的思想方法.docVIP

例谈高考物理常见的思想方法 纵观近几年物理高考试题，学习物理，主要就是知识方法。知识是方法的载体，方法是知识的源泉，：授之以鱼不如授之以渔。学会方法比掌握知识更重要。 一、图像法 图像法是运用图像来表达某种信息、分析规律、求解物理结论的方法。通过物理图象能够直观、形象的两个物理量之间的关系物理过程物理规律。 （1）坐标轴的物理意义 弄清两个坐标轴各代表什么物理量，以便了解图像所反映的是哪两个物理量之间的关系。有些图像，虽然形状相同，但是由于坐标轴所代表的物理量不同，它们所反映的物理规律就截然不同，如位移-时间图像和速度-时间图像，振动图像和波动图像等。 （2）图像的特征 注意观察图像是直线、曲线还是折线，从而弄清图像所反映的两个物理量之间的关系，进而明确图像所反映的物理内涵。特别是图线是直线形式的，我们要尽可能的推导出其数学表达式，以便能更深刻的认识图像。 （3）截距的物理意义 截距往往反映物理过程中特状态。如匀变速直线运动的速度图象与纵轴的截距表示物体的初速度。实验中特定的状态不好测量，一般利用外推的实验思想，巧妙的利用截距来求解问题。 图象的斜率或图象上某点切线的斜率是函数对自变量的变化率，反映了一个物理量随另一个物理量变化的快慢程度。图像的斜率为速度，图像的斜率为加速度，图像的斜率为感应电动势等。 （5）面积的物理意义 有些物理图像的面积代表一定的物理义。一类是图象本身与坐标轴所围的面积表示物理量。比如v-t图象所围的面积表示物体的位移等。另一类是图象上某点与坐标轴构成矩形面积表示某一物理量比如在测定电源电动势和内电阻的实验中，U-I图象上任意点与坐标轴构成的矩形面积，表示电源的输出功率。图线与轴所夹的面积代表位移；图线与轴所夹的面积代表功；图线与轴所夹得面积代表电量等。当然，也不是所有的图线与横轴所围的面积都有物理含义，比如图线与轴所夹的面积就没有意义。 （6）交点和拐点的物理意义 图象的交点不仅表示，是解决问题的隐含条件。比如v-t图象中两条图线的交点，不仅表明某时刻两物体速度相等，而且可能隐含着物体之间有最大或最小距离条件。 利用图象分析物理问题常见的有： （1）可以运用图象直接解题。一些对情景进行定性分析的问题，如判断、过程是否能够实现等，常可运用图象直接解答。由于图象直观、形象，因此解答往往特别简捷。（2）运用图象能启发解题思路。图象能把物理过程展现得更，因此可以，使思路更清晰。许多问题，当用其他方法较难解决时，常能从图象上触发灵感。（3）图象还能用于实验。用图象来处理数据，可避免繁杂的计算，较快地找出物理规律所求物理量的平均值。也可来定性的分析误差。 例：在测电源电动势和内电阻的实验中到的实验图线如图所示，图中为路端电压，为干路电流，a、b为图线上的两点，相应 A．电源的输出功率Pa＞Pb B．电源内电压Ua内＞Ub内 C．电源连接的外电路电阻Ra＞Rb D．电源的效率＜ 解析：本题中电源输出功率可以从图中a或b点横纵坐标围成的面积比较；电源内电压可以从图中用纵截距减去各点纵坐标而得；外电路电阻从图中各点与原点连线的斜率来比较；电源的效率可以先转化成η=，还是比较外电路电阻。 等效转换法 等效转换法就是在保证效果相同的前提下，用已掌握的熟悉和简单的物理对象、过程、现象替代实际上陌生和复杂的物理对象、过程、现象的方法。例如：力的合成与分解中合力与分力的相互替代；运动的合成与分解中，合运动与分运动的相互替代；重心、串、并联电路的总电阻、交流电的有效值概念的引入，都贯穿着等效替代的思想。 “等效”并非指的各个方面效果都相同，而是强调某一方面的效果。所以一定要明确在什么条件、什么范围、什么方面等效。 例1：如图所示，R1、R2为定值电阻，R3为滑动变阻器。3个电阻采用如图（a）方式接在电源上R1＝Ω、R2＝Ω。现利用电压传感器（相当于电压表）和电流传感器（相当于电流表）研究R3上的电压与电流变化关系，任意滑动R3上的滑片，通过数据采集器将电压与电流信号输入计算机后，在屏幕上得到U-I图像如图（b）所示的一条直线（实线部分）。试求：1）电源的电动势和内电阻（2）R3的最大阻值R3消耗的最大功率。 解析：（1）略（2）略 （3）得：当时，功率最大。 评注：R1、R2看成=4.5V,=3Ω的等效电源来处理。　　　　　　　　　　　　　　　　　 例2：半径R=0.8m的光滑绝缘导轨固定于竖直面内，加上某一方向的匀强电场后，带电小球沿轨道内侧做圆周运动，小球动能最大的位置在A点，圆心O与A点的连线与竖直方向的夹角为，如图11所示.在A点时小球对轨道的压力FN=120N，若小球的最大动能比最小动能多32J，且小球能够到达轨道上的任意一点（不计空气阻力）。试求：（1）小球最小动能等于多少？（2）若小球