小学语文经典诵读和海量阅读校课程纲要.doc

小学语文经典诵读和海量阅读校本课程纲要 一、课程目标 （一）课程总目标 1.培植热爱祖国语言文字的情感，在朗读和背诵过程中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 2.提高师生文化品位和审美情趣；丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的人才。 3.开发学生的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力。 4.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 5.背诵优秀诗文300篇（段）。课外阅读总量不少于150万字。 6.能通过写字条或卡片形式简单地表达自己的心情和愿望。 7.用学过的两个或两个以上的词语写通顺的话。 8.按一定顺序观察图画或简单事物，写几句意思连贯的话。 9.会写稍复杂的留言条 10.会编简单的顺口溜。 （二）学段目标 第一学段（1——2年级） 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4.积累自己喜欢的词句。背诵优秀诗文100篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 5.能通过写字条或卡片形式简单地表达自己的心情和愿望。 6.用学过的两个或两个以上的词语写通顺的话。 7.按一定顺序观察图画或简单事物，写几句意思连贯的话。 8.写稍复杂的留言条 9.会编简单的顺口溜。 第二学段（3——4）年级 对诵读产生浓厚兴趣。在诵读过程中，能展开想象，领悟诗文大意，获得初步的情感体验，感受祖国语言的魅力。 能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。养成读书看报的习惯，收藏图书资料。 学习主动积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。学习在口头和书面表达中运用。背诵优秀诗文100篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段（5——6）年级 在诵读中，感受祖国文化的博大精深。能注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 能运用多种阅读方法阅读。扩展阅读面。 3.能主动积累和运用在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文100 篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。 课程实施 （一）课时安排 1.经典诵读时间：周一到周五开设“晨诵课”（8：00——8:20） 2.海量阅读时间：周一到周五开设“午读课”（下午上课前30分钟） 3.家庭共读时间：让学生每天回家诵读20分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。 4.交流时间：每周语文教师有一节讲读课。（其中一二年级有一节写话课。） 5.师资配备：全体语文教师 （二）实施建议或教学策略 ⒈加强校园文化建设。优化读书环境，营造读书氛围，校园及时张贴经典诵读成语小故事，以班级为单位举办诵读主题黑板报，建立诵读心得交流专栏。 ⒉加强教师队伍建设。组建骨干教师团队，培养具有较高阅读素养，能胜任小学生课外阅读活动组织指导工作的教师队伍。 ⒊加强阅读实践。改革课内外阅读教学，得法课内，得益课外，提高语文教学效率。 ⒋加强课外阅读课程建设，纳入学校总体课程规划实施。 ⒌加强课外阅读课指导策略的研究。主要研究点如下： ⑴课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣 ⑵课外阅读的读中指导——提升阅读方法 ①常见的阅读方式的指导。如引导学生学会读封面、封底、内容提要、目录等整体把握一本书的策略；如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。 ②通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。 ③不同作品比较性阅读的方法。 ④阅读积累的方法。如指导学生制作读书卡片，做读书笔记，写读后感等。 ⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出 读书交流可采取的形式：主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。 ⒍加强课外阅读展评活动。组织多种形式课外阅读展评活动，推促学生阅读习惯的养成。 ⑴主题阅读活动：主题的确定从课文延伸、结合时事、联系生活等方面展开，如作家主题、诗歌主题、人物主题、季节主题、经典诵读主题等。 ⑵个人读书交流分享：如藏书交流会、新书推介会、故事会、表演、游戏、编读书小报等。 ⑶阅读竞赛活动：如朗读比赛、辩论会、读书知识竞赛、成语竞赛、赛诗会、讲故事比赛等。师生一起评出“读书明星”“故事大王”“小诗人”等，进一步激发阅读兴趣，推进阅读。 ⑷文学社团活动：以文学社、兴趣小组为纽带，连接课内外，生动活泼地开展阅读活动。文学社可以将读与写结合，开展文学练笔活动；将读与演结合，开展排演话剧活动；将读与编结合，办校报，为同学们开拓读写园地。 ⑸举办读书节活动：各具特色的读书节活动，成为展示学校文化