网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

小学语文讲座课件:立足材 以读引读.ppt

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文讲座课件:立足材 以读引读

立足教材 以读引读 主要内容 什么是“以读引读” “以读引读”的作用 如何实施“以读引读” “以读引读”注意事项 一、什么是“以读引读” (一)概念的界定 所谓“立足教材,以读引读”,就是在使用教材进行教学的过程中,根据教材的内容或形式的特点,发掘出可以引导学生进行拓展性阅读的一种阅读教学策略。 (二)两者的关系 用好教材是基础,拓展阅读是发展,寻找出两者的最佳结合点是关键。 二、“以读引读”的作用 (一)拓展知识视野 阅读是学生认识世界的主要途径。多数人很难做到“行万里路”,但比较容易做到“读万卷书”。 围绕课文的学习,开展拓展性阅读活动,给课外阅读活动提供了一个“抓手”。 围绕课文的学习,开展拓展性的阅读活动,不仅能拓展学生的知识视野,同时也能有效地促进学生对课文内容的深入理解和情感体验。 二、“以读引读”的作用 (二)帮助克服难点 教材中所讲述的人、事、景、物,有一些是与学生的现实生活相去甚远的,有一些是学生已有的知识经验难以企及的等。这些因素的存在,给学生顺利、有效地进行阅读活动造成了障碍。 围绕课文的学习,开展拓展性的阅读活动,让原有的文本“厚重”起来,增加学生的知识储备,拉近学生与文本之间的距离。 二、“以读引读”的作用 (三)促进学法迁移 我们的阅读教学应当让学生“得法于课内”,“得益于课外”。 课内的学习获得方法后,应当在课外给学生提供一个施展“拳脚”的舞台,把阅读的方法通过阅读实践上升为阅读能力。 教材学习后,推荐与课文在文体、内容或写法上相似的课外读物进行拓展性阅读,有利于学法的迁移。 三、如何实施“以读引读” (一)课前“引读” 1、作者作品的信息 查找并阅读作者的人生经历、作品的写作背景及所提及的一些人、事、景、物等信息,为更好地把握课文内容、情感作好铺垫。 2、学生个人的疑惑 因各人的生活经历和知识积累不同,阅读同一篇课文时,不同的学生可能会有不一样的疑惑,以个人的疑惑为拓展阅读的“生长点”,通过对课外资料的阅读,尝试自己“解惑”。 三、如何实施“以读引读” (二)课中“引读” 1、重点处 在抓住重点词句或段落进行教学时,适时适度“引读”课外材料,可以引领学生更深入更准确地把握课文内涵。 2、难点处 预设好课文学习过程中可能出现的困难,并准备好“引读”的材料,在困难出现时使用。 三、如何实施“以读引读” (三)课后“引读” 1、主题相同 推荐主题相同的、或内容相关的作品进行阅读。 2、写法相似 推荐与课文写法相类似的课外读物进行阅读。 四、“以读引读”注意事项 (一)“引读”的目的性要强 “引读”在一定的意义上是为了弥补学生知识、经验的不足,不要流于形式。在一篇课文的学习过程中,“引读”的地方不宜过多。 (二)“引读”的内容要精当 受教学时间和教学内容所限,课堂上“引读”的内容要经过剪裁。“引读”的材料除了文字外,还可以是图文、图表等形式。 * *

文档评论(0)

135****6041 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档