小学语文论文：情智课堂情智共生.doc

情智课堂　情智共生 　 【内容摘要】自我校实施“情智课堂”这一教学改革以来，我们的教学行为也正在悄悄地发生变化着。作为课题组的成员，本人也试着从“生本”出发，借鉴崔其升的杜郎口、蔡林生的先学后教等课改经验，依据“情智课堂”的四个基本环节在班级中大胆、深入研究。本文立足教学现状，来谈谈本人在语文 “情智课堂”上的实践过程及点滴思考。 【关键词】小学语文 情智课堂 情智共生 面对“智慧课堂”、“快乐课堂”、“学力课堂”如雨后春笋般涌现，我们学校也开始推进“情智课堂”的教学改革。自实施这一改革以来，我们的教学行为正在悄悄地发生变化着。作为课题组的成员，我也试着从“生本”出发，借鉴崔其升的杜郎口、蔡林生的先学后教等课改经验，在班级中大胆、深入研究。 我在摸索中前进，在前进中摸索。首先，我翻阅了大量的文献资料。著名特级教师孙双金在《孙双金教学艺术集粹》中就提到什么是“情智课堂”？“情”可理解为情趣、情味、情感，情感是核心；“智”可理解为智力、智能、智慧，智力是核心。“情智课堂”它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更真挚，让学生智慧更灵动、更丰厚。其次，我融合了自己对“情智课堂”的理解，按照“情智课堂”的四个基本环节展开教学。 一、未成曲调先有情——情境导入启情智 （一）以趣入境 一出好戏应有好的开场，一个优秀乐师的第一个音符要能先声夺人。同样，一堂课的“导入新课”成功与否，直接影响新知识的教学。一段精心设计、独具匠心的“导新”，能对学生的学习起导向作用，使学生顺利完成新知识的掌握和智能发展。 例如在教学丰子恺的《白鹅》这一课时，丰子恺把大白鹅比作京剧里的净角，教师就用《说唱脸谱》作为开头，“红脸的关公，白脸的曹操……” 京剧是我国的国粹，学生们都知道，这样一下子调动了学生的学习兴趣。这样的开头就像兴奋剂一样，让学生的求知欲望瞬间爆发。 （二）以疑入境　 现代教育心理学研究表明，引疑不仅能使学生迅速由抵制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要。学起于思，思源于疑，教师应在创设的情境中巧妙地引疑、激疑在疑中产生问题，唤起学生的求知欲望，创建和谐的课堂。一切思维活动都是由问题开始的，学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题小学生的思维方式以形象思维为主,因而生动形象的教育情境是其产生情感体验的土壤。因此,教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”学生心理上产生困惑，产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力因而，在教学中教师要不断巧妙地目标导航，学有方向，组内互动 学生在小组内展示解决问题的思维过程和解题方法，交流在自主学习中发现的问题，实现“兵教兵”的生生互动学习。要让学生既要有自主意识（提出自己的观点和看法），又要有合作意识（虚心接纳别人的观点和看法）。特别是让不同层次的学生都有发言机会，鼓励他们敢于争辩。解决不了的重难点问题，整理后准备在全班展示交流。互动 各小组展示汇报学习成果，组内学生要相互帮助、相互补充；对疑难问题进行互动探究，加深对知识的理解和认识。教师要善于启发和引导，全面关注和调控学生各方面的情况，要把握好点拨的时机，点拨的方法，要突出指导性，杜绝包办性此时的教师扮演着导演的角色，控制着课堂节奏，避免了探究课堂的无序性提高了课堂教学的实效。? 如《秋天的雨》这篇课文，作者运用了很多修辞方法，其中有一段：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色……”这些被艺术化了的语言美，正是学生模仿迁移的好榜样。教师可以让学生先反复诵读，细细品味，然后依照课文中的语言进行练写表达。教师成功引领学生走进文本，感悟语言文字所蕴涵的情感， 模仿、借鉴句式段落的特点，学生便会将例文的表达形式转化为自己的语言。? [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].人民教育出版社,20１1. [2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(解读)[S].人民教育出版社,20１1. [3]?梁龙开,黄伟.“语文综合性学习”应坚持语文性\[J\].课程·教材·教法, 2008,(3). [4]?崔其升.《崔其升与杜郎口经验》，首都师范大学出版社，2011. [5]?蔡林森.《教学革命——蔡林森与先学后教》，首都师范大学出版社，2011. [6] 徐 泽. 丰富语文实践活动的策略研究\[J\].小学教学参考，2011（10）. [7] 孙双金.　《孙双金教学艺术集粹》，2009 [8] 孙双金.《情智语文：我的追求我的梦》，2012 1 小学语文论文