小学语文论文：拼音教学中教和学之间和谐统一——以《 ai ei ui》一课教学为例.doc

拼音教学中教和学之间的和谐统一 ——以《 ai ei ui》一课教学为例 　 【内容摘要】汉语拼音是语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的工具。因此，学好汉语拼音至关重要。课堂教学中，若能有效处理好拼音教学中教和学之间的和谐统一，定能调动学生参与课堂活动的积极性、主动性。本文针对一年级学生的身心发展规律，就《ai ei ui》一课的教学，阐述了课堂上只有关注“认知与情趣”、“复现与变化”、“授受与探究”的三统一，我们的汉语拼音课堂才能焕发出鲜活的生命力。 【关键词】 汉语拼音 教和学 和谐统一 拼音是小学生学习普通话、学习汉字的重要工具，因而，拼音能力的发展是孩子语文能力发展的基石。然而，由于一年级孩子知识积累的缺乏与学习心理的不恒定性等客观因素，导致教师的教与孩子的学之间存在着诸多的矛盾对立点。如何提高拼音教学的效率，关键便在于教师如何有效地处理好这些矛盾对立点的和谐融合。下面，本文就《ai ei ui》一课的教学，浅谈拼音教学中教和学之间的和谐统一。 一、认知与情趣的统一 对于初入学的孩子而言，抽象的拼音知识的认知是极为枯燥乏味的。于是，如何在拼 音教学中激发学生学习拼音的兴趣和热情，实现认知与情趣的统一，就成了急需解决的重要课题。 一年级的孩子，心智是感性的，他们对于知识的接纳往往需要通过感性的手段来实现。我们可以通过富有情趣的情境创设，让孩子在一个可视可听的情境场中进行学习。故事，是孩子们的最爱，把它用于教学，效果甚佳，而把它应用于拼音教学之中，其效果尤为突出，能极大地调动学生学拼音的兴趣。在《ai ei ui》一课的教学中，我们在出示了这三个复韵母之后，可以把学生引进一个童话故事情境中： １. 故事导入，呈现新知 师：有一天小乌龟和小白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们进行了一次跑步比赛。让我们来到比赛现场吧！ （多媒体出示：龟兔赛跑图） 师：你们看，小乌龟和小白兔都在干什么呢？ 引导学生看图说说图意。 之后引出一组含有“ai ei ui”的句子，让学生边读边找找其中的三个复韵母，进行拼读练习。 wū guī pá, bái tù shuì. 乌 龟 爬， 白 兔 睡。 ２．故事发展，再现音节 师：在龟兔赛跑的过程中，有三位目击者，有请他们为我们的小白兔解答比赛输给乌龟的原因。 (出示，贴黑板上) （接着让学生兴趣拼读，从而再次认读“ai ei ui”) …… 这个过程以“小白兔”作为孩子学习伙伴贯穿始终，从故事导入，并根据故事意境，巧妙地引导学生掌握“ai ei ui”的拼读，再让孩子利用熟悉的字母去拼读新的未知点（音节）。之后以故事情节的继续发展：小白兔想不明白为什么会输呢？激发其兴趣，引出目击者（袋鼠、刺猬、葵花）为媒介让孩子不断巩固拼读。整节课的教学过程中，教师若努力让学生自始至终沉浸在一个富有情趣的教学情境中，学生便能“乐在其中”，自然也能“学在其中”。 3、故事结尾，巩固延伸 一年级孩子不能长时间地保持注意力，我们还可以在拼音教学的过程中加入适当的肢体活动过程，使教学环节动静结合，张弛有致。比如在故事结尾，我们可以用有“ai ei ui”音节的儿歌为课间操。在生动有趣的儿歌故事中来巩固延伸所学的知识。 出示儿歌：乌龟爬白兔跳，长长路比赛跑。 小白兔很骄傲，半路上睡大觉。 小乌龟不停爬，到后来最先到。 小白兔真后悔，决定以后改一改。 通话故事这一趣味横生的形式辅助汉语拼音的教学，将教学内容渗透在故事情节之中，从而吸引学生的注意力，激发学生积极探求知识的兴趣，让学生在故事中愉快地掌握拼音。当然情趣的激发有很多种方式，比如游戏引入、变魔术、小表演等。目的在于把拼音的学习寓于游戏之中，实现了认知与情趣的统一，达到了教和学之间的和谐统一。 二、复现与变化的统一 德国哲学家约瑟?狄慈根有句名言：“重复是学习之母。”对于低段儿童来讲，更是如此。然而不断地进行形式单一的复现，对于追求新奇的孩子来讲，无疑造成听觉和视觉上的疲劳，影响学习效果。那么如何让孩子乐于接受复现？我以为，教师应该追求复现手段的多样化，在复现中体现变化和创造。 1、在精彩的故事中复现 如上述的教学环节中，教师在学生通过单韵母组合成复韵母，初识了三个复韵母之后，首先通过龟兔赛跑的故事，让学生找找句子中的复韵母，“乌龟爬，白兔睡”来认读复现三个复韵母，之后，教师又由“小白兔为什么会输呢？”引出“刺猬”、“袋鼠”、“葵花”，再次认读复现三个复韵母，最后，以带有三个复韵母的儿歌为故事结尾，又一次认读复现三个复韵母，这样借助生动精彩的故事情景设计，让学生在感性的视象的刺激下，不断地进行认读复现，学生乐此不疲。 2、在快乐的游戏中复现 教