秦朝中央集权度的形成.doc

第一单元、古代中国的政治制度 第2课、秦朝中央集权制度的形成 一、教学目标 【课标要求】：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古 代中央集权制度的形成及其影响。 【知识目标】：秦的统一、皇帝制度的确立、郡县两级制、巩固统一的措施、秦朝中央官制的特点、中央集权制度的影响。 【能力目标】：1、通过对专制主义中央集权制具体内容及其深远影响的讲述，增强学生分析历史问题的能力和全面评价历史人物的能力。 2、阅读历史材料，学会从中获取有效信息，培养学生比较、分析历史问题的能力，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。 【情感态度与价值观】：认识秦朝统一在中国历史上重大意义，培养维护国家统一的爱国主义情感收集资料、构建论据和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。 【重点】了解秦始皇建立封建专制中央集权制的过程（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）；秦朝各官僚机构的特点和作用如何？ 【难点】专制主义集权制度的概念、政策措施；封建专制中央集权制秦朝及后世产生什么影响？ 【疑点】专制主义中央集权制奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基础，却成为近代中国向资本主义社会过渡的绊脚石，那该如何评价该制度？ 2、知识结构 五、教学设计 1、新课导入 首先，巩固第一课学习内容（复习导入） 然后得出结论：任何制度皆有利弊之权衡，它的存在是以能否适应统治阶级的统治需要为依据的。若某项制度不能很好地维护阶级统治，新的政治制度必将以其独有的魅力来替换陈旧落后的制度，这是历史的必然。 其实，早在春秋“楚王问鼎”时期，分封制已受到公然挑战，到战国末年，分封制已走向瓦解，奴隶社会的政治统治已摇摇欲坠。到公元前221年，秦始皇先后灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。 试问，此时原有的一套政治制度还能适应封建王朝的统治吗？ ——显然不能！ 因此，秦始皇建立封建王朝后，新的政治制度也将酝酿而生。 今天，我们将一起学习第一单元第2课：秦朝中央集权制度的形成 2、过程设计 【课件展示】秦朝中央集权制度的形成 【师】一看课题，提到秦朝，大家第一印象是什么？ 【生】秦始皇、兵马俑、万里长城、秦皇陵…… （PPT播放相关图片，给学生以直观形象） 【师】的确，这些都是秦朝为我们留下的宝贵遗产，也是一笔丰厚的世界文化财富。而作为这个王朝的统治者——秦始皇，也自将被历史铭记。是他揭开了封建王朝的帷幕。 【课件展示】《秦始皇的画像》 下面，请同学们观察一下秦始皇的画像：秦始皇头戴冠冕，身着龙袍，腰戴白玉，还佩有一柄长剑，显示了惟我独尊，君临天下的帝王身份；目光炯炯，虎视眈眈，手指前方，一副威严而傲慢的神态。流露出当年威震六国之态，展现了一统天下的勃勃雄心。 【课件展示】一、秦王朝的建立 《秦灭六国形势示意图》 早在公元前221年，秦始皇先后灭掉“韩、赵、魏、楚、燕、齐”，一统江山（可谐音为“喊赵薇去演戏”，便于记忆）。当时有首诗描述：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。” 秦国本是战国时期西部一小国，后因商鞅变法而强大，通过远交近攻，各个击破，最终灭六国，建立起历史上第一个封建王朝，开创了“大一统”的政治局面。 秦统一天下后，为巩固统治，建立起了强大的中央集权制度。接下来，我们就该制度作一深入分析。 【课件展示】二、秦朝中央集权制度的建立 课文分别从“皇帝制度的建立”、“中央官制的建立”、“地方建立郡县制”三个方面来讲述的，我们也将逐次深入。 【课件展示】1：皇帝制度的确立 这里有三则材料，我们一起看看，从中反映出秦朝皇帝制度有何特点？ 【课件展示】 材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。 材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。 【生】皇帝一人说了算、皇位可以世袭、皇帝权力最大…… 【师】其实同学们已基本答到点子上了： 大家知道，先秦时期国家最高统治者一般只称“王”，而完成了前无古人的事业，自感功高盖世的嬴政，认为“王”的称