苏教版小学语文四年下册第二单元先周集体备课.docVIP

苏教版语文四年级下册 第二单元 感知 理解 表达 一、单元整体概述 本单元围绕“创造力”这个主题，共安排三篇课文，分别是《苹果里的五角星》《最佳路径》和《人类的“老师”》。 《苹果里的五角星》《最佳》《人类的“老师”》读中感悟语言表达上的特点，1．学会本单元的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 2.读好人物对话，关注加双引号的词语和句子，读懂双引号的真正用意。 3．能正确、流利地朗读课文，大胆质疑，提出有价值的问题。 （一）导入新课，明确学习内容。 （二）字词过关。 （三）检查朗读，读通重点段落并了解段落意思。 （四）合作探究，质疑解疑。 （五）小结 （六）、布置作业 第二课时 读懂课文内容，感知文章的结构 推进读懂 感知表达（一） 1.继续运用学过的方法读懂《苹果里的五角星》和《最佳路径》，概括课文的主要内容。 2.对比学习两篇课文，理清文脉，感知文章的篇章结构，明白作者是如何安排材料的。 （一）整体感知，推进读懂。 （二）学法引领，理清文脉。 （三）自主阅读，感知表达 （四）回顾方法，拓展训练。 （五）布置作业。 第三课时 读懂《人类的老师》 理清层次 感知表达（二） 1.通过自主、合作阅读，继续学习用提取关键词的方法读懂每个自然段的意思，进而读懂篇。 2．在读懂内容的基础上，对比前两课，感知本文作者选取多个事例，有详有略、首尾呼应安排内容的篇章结构。 （一）复习回顾，明确目标。 （二）自主阅读，学习方法。 （三）比较阅读,强化训练。 （四）总结回顾，拓展训练 （五）作业设计 第四课时 继续学习《苹果里的五角星》和《最佳路径》 阅读理解 感悟表达 1.抓住语言描写的段落和“真的”、“果然”、“深有感触”、“竟”、“魅力”等关键词语感情朗读，感受语言的表达效果, 学习叙议结合的写作方法好处，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 2.品读重点段落，理解“最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”，感受对比手法的好处，学习作者是如何把事情过程写具体的。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 (一) 复习回顾，指向“表达”。 (二)品词析句，学习“叙议结合”。 (三)精读理解，学习“对比手法”。 （四）巩固“表达”，拓展训练。 第五课时 继续学习《人类的“老师”》 阅读实践 学习表达 ⒈借助具体的语言文字，明白向他人和自然界学习，打破常规思维，形成创造性思维的重要性。 ⒉通过诵读课文，体会作者是如何把事例描述生动具体的。注意运用典型事例来增强说服力，体会详略结合的写法，并运用到课后的小练笔中。 (一)回顾复习，激情导入。 (二)自主阅读，整体感知 (三)精读理解，品悟写法。 （四）学法迁移，学习表达。 （五）作业设计 第六课时 单元回顾 习作运用 习作训练 提升表达 1.梳理本单元的三篇课文，对比阅读，学习三篇文章围绕一个话题——“创造”，选取不同的材料，运用不同的方法进行表达的技巧。 2.搜集科技发达方面的材料，选择“先叙事后议论、按事情发展的顺序叙述、选取具体事例运用总分总的结构”其中的一种表达方法，列提纲，写片段或篇。 3.敢于交流、展示自己写的片段，在评价中反复修改自己的作品，完善成篇。 (一)回顾交流 (二)总结方法 (三)分组交流，编写提纲 （四）练写片段 第1课时????预习过关课 一、教学目标 1．学会本单元的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 2.读好人物对话，关注加双引号的词语和句子，读懂双引号的真正用意。 3．能正确、流利地朗读课文，大胆质疑，提出有价值的问题。 二、教学重点 重点：掌握本单元的生字新词，理解词语的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：读好人物对话，关注加双引号的词语和句子，读懂双引号的真正用意。 三、前置学习活动 提前布置学生自主预习课文，读准字音，认清字形。联系上下文、借助工具书了解课后词语的意思，熟读课文。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）导入新课，明确学习内容。 1．同学们，今天我们一起走进第二单元。课前同学们已经预习了课文，谁能说出本单元有哪几篇课文？（指名回答） 2．板书：《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》 3．齐读课题。 （二）字词过关。 1．课前同学们已经做好了预习，下面我们来展示一下生字词的预习成果。 2．认读生字。（投影出示） 瞧 横 疏 循 矩 晰 斯 稿 催 滨 拐 择 踩 窄 躁 亡 祸 训 均 匀 省 某 坦 鲸 （1）重点指导：“疏、窄、省”是翘舌音；“斯、催、踩、躁、择”是平舌音； “矩”注意读音是三声。 （2）认读本单元多音字。本单元课