初中数学论文：数学问题生活化刍议.docVIP

数学问题生活化刍议 摘　要：长期以来，数学问题所呈现的内容与生活背景严重脱节，导致学生对数学学习缺乏足够的兴趣．如何凸现数学回归生活，变“书本中学数学”为“生活中做数学”，从而让数学变得生动而实用．本文通过问题设计案例，诠释了命制生活化数学问题的策略及方法． 关键词：数学问题　生活化　问题设计 《数学课程标准》十分强调数学与生活实际的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和思维的机会”． 1文指出：数学来源于生活，又必须回归于生活，数学只有在生活中才能突显其活性与灵性．因此，提供丰富多彩的充满生活情趣的数学问题，非常值得数学教育工作者研究和思考．那么，数学问题生活化有哪些策略和方法呢？以下是笔者自拟的几个问题设计，与各位同行交流和探讨． 一、生活情景类 1.电线长度 如图，小明的新房间长为6米，宽为4米，高为2.8米．小明要求装修时在天花板中心O点装一盏漂亮的吊灯，并在离地1.6米，距右墙面0.6米的A处设置这盏吊灯的开关（开关与门在同一个墙面）． 问：从开关A到吊灯O点需要多少米电线（不考虑墙面厚度等其他因素）． 设计点评：本题考查直棱柱表面展开图的应用，试题命制与教材中杜登尼的“蜘蛛和苍蝇”问题类似，其实质是求灯头线的长度，是生活中会遇到的一个真实问题． 2. 保送生推荐 信息1：舟山市2010重点高中保送生实施方案规定：初中学校保送生推荐主要依据为：学生初二第二学期末、初三第一学期末与初三第二学期期中学科考试总成绩．三次考试成绩权重为3：3：4，学科总成绩优秀者优先推荐． 信息2：某校2010届毕业生保送推荐竞争非常激烈，最后一个推荐名额将在甲、乙、丙三位同学当中产生．已知这几位同学相应各次考试成绩的总分学校档案显示如下表： 初二第二学期末 初三第一学期末 初三第二学期期中 甲 555 534 547 乙 560 548 534 丙 520 541 565 请问最后入围保送生推荐资格的是哪一位学生？ 设计点评：本题考查加权平均数．问题以舟山市保送生推荐方案为蓝本拟题，学生背景熟悉，以所学知识解决实际问题的韵味颇浓． 3. 灯塔亮光周期 灯塔是海上重要的交通设施，每座灯塔都有它自己的发光规律，即以固定规律的方式发出光亮．尤其是在夜间或大雾弥漫的时候，灯塔可以帮助船找到他们的航道．下图是位于舟山海域被称为“远东第一灯塔”——花鸟灯塔的亮光规律（灯号的亮和暗相互交错）． 这是一个固定的规律．一段时间后规律会再次重复．在开始重复之前的一个完整规律循环所用的时间，称之为周期．当你找出一个规律的周期，便很容易延伸上图来找出下一个、或者数分钟、甚至数小时后灯塔的亮、暗情形． 问题 1：下列哪一个是这个灯塔亮、暗的周期？ A 2秒 B 3秒 C 5秒 D12秒 问题 2：在这一分钟内这座灯塔有几秒是亮的？ A 4 B 12 C 20 D 24 问题 3：在下图中画出一个灯塔的规律，这个灯塔每一分钟发出亮光30秒，亮光规律的周期为六秒钟． 设计点评：灯塔在海岛尤其是舟山甚为常见．“花鸟灯塔”是闻名中外的灯塔之一，曾经作为邮票素材而在全国发行．本题以灯塔的亮光规律命题，三个问题由浅入深，环环相扣，在考查函数知识的同时，也增进了学生对海岛生活的进一步了解． 二、票据标签类 生活中往往会接触到许多票据，比如：银行单据、包装说明标签、出租车票据、电费收据、手机账单，等等．这些票据或标签中往往蕴含着丰富的数量关系．而能否理解和处理生活中的票据，往往就能体现一个现代公民的数学素养． 4.出租车计费 如图为小明一次乘出租车的车费发票．已知该市出租车的起步价为8元（即行驶距离不超过x千米，都需付8元），超过x千米，除收取起步价外，超出部分的里程另需收费．请你根据小明的出租发票信息，解答下列问题： ⑴求问题中x的值． ⑵若出租车行驶路程s不超过10千米，试求所付车费w（元）与s（千米）之间的函数解析式． 设计点评：票据是常见的一类生活素材，更是现代公民不可回避的问题．从实际问题中辨析分离出数学问题，然后利用数学模型解决问题，并作出合乎情理的判断，这正是 “大众数学”所倡导的一个方向． 5.包装盒标签 如图为新希望学生饮用奶包装盒的标签说明部分．下列主要成分（每100克内含）蛋白质及脂肪的含量，符合标准的是（　　　） A．蛋白质2.3克，脂肪2.3克； B．蛋白质2.3克，脂肪2.4克； C．蛋白质2.4克，脂肪2.4克； D．蛋白质2.3克，脂肪2.5克． 设计点评：现代生活经常会接触各种各样的包装，许多包装都附有说明性标签信息，而能否正确解读这些信息，并作出合理的解析判断，是现代公民应该具备的数学素养．本题考查的不等式知识虽然简单