初中语文教学论文：浅谈构建轻负高效的文言文教学策略.docVIP

润物有声，情趣盎然 ——浅谈构建轻负高效的文言文教学策略 摘要：由于文言文跨越时空久远，学生觉得文言文枯燥无味、难学，背诵时如同嚼蜡、苦不堪言。在文言文课堂教学中如何减轻学生身心负担，走出独具特色的轻负高质”文言文是我国宝贵的文化遗产现代汉语中很多词语的用法保留着文言的痕迹论从文化传承的角度，还是语言延续的角度，我们都不能放弃文言文失去了它所依存的语言环境学生文言文教学阶段教学的难点那么怎样才能学生身心负担高效地展开文言文教学呢？读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也本文以鱼和熊掌为喻，说明在人生的道路上，会面临许多重要的抉择，我们应以义为重不惜做到舍生而取义 以游人的快乐为快乐秦王“其许寡人” “逆寡人”“轻寡人”盛气凌人之态秦王骄横狂暴和野心勃勃的形象也被，唐雎维护国土的严正立场和敢于斗争的布衣精神弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神在读中积累语汇、在读中领悟文意、在读中质疑思辨、在读中陶冶情。诵读不仅能轻松处理教材、十分快捷切入教学内容，还能激活课堂，感悟趣味活跃学生思维，有时即使老师不讲，学生也能自明，从而减轻了学生的负担,提高了课堂效率。 （二）以“言趣言趣，即从语言（字、词、句）中找趣味点文言文语句精炼内涵深刻除外，还可以欣赏它的趣。《塞翁失马》抓住“亡”字，假设文中的亡是死亡的意思，那么下文的其马将胡骏马而归的情节可见文中的亡死亡逃的意思。如引字，通过左右两个部分的形状与含义分析，明确拉的意思，又如吊字现代汉语吊唁、吊丧中的意思推出本文中安慰的意思引导学生关注词与句的联系字的形与义之间的联系古代汉语与现代汉语之间一脉相承的关系。文章内容《马说》时让学生“先有伯乐，还是先有千里马”论本文兴趣。文《小石潭记》老师可以让当小导游按作者的游览路线，介绍小石潭优美景致爱表现的趣味的学习中轻松掌握文言文的知识常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。提高学生的思辩能力语言表达能力精彩的问能开启学生的大门，提高教学效率和师生情感的交流。《记承天寺夜游》作者月夜赏月是怎样的一幅画面？庭下如积水空明。反驳：那是写水不对，如字看出不是写水是写月光像水。：那水中藻、荇又作何解？ ：院中种的植物呗生：是竹子、柏树柏师：看见这幅“月下竹柏图”揣想一下作者当时是什么样的心情呢？开心平静坦然。不对，应该是不平静清月色亮月光静但作者被贬心里宁静！提：“庭下如积水空明，水中澡、荇交横，盖竹柏影也”中“如”字能否去掉？作者用了“如”字，说明他就知道庭下是“月色”而非“积水后文为什么要用“盖”表示“恍然大悟”学生的让我吃惊感叹学生体验是鲜活而灵动的，在课堂上教师要给更多的时间和机会去发现问题，生成精彩。课堂教学要紧抓自身具有的美的因素以美趣使学生感受美、理解美欣赏美创造美获得精神愉悦和艺术享受从而激发和张扬学生的兴趣、激情和灵性提高学习质量《记承天寺夜游》新课标明确指出，语文学习的基本目的和核心任务就是培养学生的语言理解和应用能力，即让学生能读懂别人的文章，能写出自己的文章。文言文教学，对积累文言文基础知识，培养文言文的阅读能力无疑是主要目标，但又不是学习目标的全部，培养鉴赏能力，提高文学素养，借鉴写作方法，也是应有的内容。所以，教学文言文，不能停留在落实字词句上，而应在掌握字面意思的基础上，理解思想内容，研讨表现形式，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。学了《五柳先生传》之后，让学生用文言文仿写一篇小自传。学生在自己的写作中，真正体会到了文言文简练、典雅的语体特征，在朗诵中又不觉领会了一番“寓庄于谐”的文言文独特风味。学了《小石潭记》后精心设计了拓展延伸练习 ：如果政府要开发小石潭旅游景区，请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计？学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。 学习《陋室铭》后，可仿写如《学习铭》等文章，使学生在教材所折射的璀璨的思想火花熏陶中升华自己的品质，让学生跨越时空的界限于古人一道共筑道德之堤，共悟人生之真谛，激起了学生的极大兴趣。 文言文“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”教师应改变学生被动学习的局面，充分挖掘和创设文言文的情景因素，用丰富而真挚的情感，用细腻而生动的语言激起学生的兴趣；营造师生对话和生本对话的课堂氛围，把学习的舞台交给学生，把思考的权力还给学生，调动学生的积极性，使学生愿学、乐学、勤学文言文，这样才能切实做到“减负高效”，才能更好的传承文明，开创明天。 参考文献： [1] 巢宗祺 雷实 陆志平.《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002. [2] 田美荣