初中语文教学论文：浅论初中语文综合实践活动课程的专题化操作方式.docVIP

浅论初中语文综合实践活动课程的专题化操作 [摘要]：上好综合实践活动课程对学生创新思维能力的培养是至关重要的。新课程改革倡导开展语文综合实践活动，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新，体验自主的愉快、成功的喜悦，把被动地学习语文，变为主动而快乐地享受语文。目前语文教学中存在的问题，与语文教学脱离学生生活，远离学生实践有密切关系。本文所要论述的是利用综合实践活动课程的专题化操作，重新构建综合实践活动框架，从而培养学生的自主动手能力和创新能力。 [关键词]：语文综合实践活动 专题化操作 一、对初中语文综合实践活动的学习兴趣及原因的调查 语文课程标准强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应该是语文实践”。强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。长期以来，语文教学中存在着“少、慢、差”和学生厌学、弃学，以及语文素养普遍低下的教学现状，究其原因是多方面的，其中语文学习脱离了学生生活，远离了学生实践是根本因素。新课程改革倡导开展语文综合实践活动，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新，体验自主的愉快、成功的喜悦，把被动地学习语文，变为主动而快乐地享受语文。但现在许多学校特别是农村初中，虽然在用综合实践活动的课程，还是照本宣读，走走程序，没有挖掘活动课程的内涵，没有充分使用好综合实践活动资源，仍把学生动手、探究、创造能力的培养框住，使之得不到很好的发展。综合实践活动课程是由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。上好综合实践活动课程对学生创新思维能力的培养是至关重要。 那么，老师在组织教学义教版的每单元综合实践活动的形式是否受学生欢迎？学生对综合实践活动的兴趣如何呢？笔者对此作了调查：对全校七、八、九年级各54名学生发放了调查问卷，回收了144份，回收率为100%： 表一：学生对教师组织的综合实践活动的喜欢程度的调查统计 很好 尚令人满意 有些问题，但还可以 不怎么好 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 七年级 14 25．9 7 12．9 8 14．8 25 46．4 八年级 12 22．2 8 14．8 22 40．8 12 22．2 九年级 9 16．7 12 22．2 9 16．7 24 44．4 由调查可见，由于学生的生活经验，认知水平，视角不同，对同一教材，不同的的教师组织的综合实践活动同学们有着不同的认识和理解，有着不同的喜好。笔者对他们喜欢和不喜欢的原因也作了统计，归纳起来主要有以下几个方面： 表二：喜欢原因调查统计 序号 原因陈诉 人数 % 1 有机会发挥个性特长，表现自我 8 22．9 2 在活动过程中能得到老师的表扬、尊重 15 42．9 3 对活动有兴趣、比在课堂中有趣多了 9 25．7 4 其他 3 8．56 表三：不喜欢的原因调查统计 序号 原因陈述 人数 % 1 老师照本宣科，活动没有兴趣 23 37．7 2 老师在组织活动时，对优生关注多，对差生关注少 20 32．8 3 形式比较单一 17 27．9 4 看不出对学习成绩有好处 1 1．6 上述调查结果显示，学生对语文综合实践活动的喜欢与否，关键在老师，老师在组织综合实践活动的时候，充分发挥学生的个性，多表扬，多关注平时成绩一般的学生，多多思考设计方案，学生就有兴趣，而学生的学习态度势必直接影响教学效果。那么作为一名一线的教师，如何针对存在的实际问题，灵活地创造性地处理教材，以达到激发学生学习兴趣，提高教学实效目的就显得尤为重要。本人认为，在语文综合实践活动中，实行专题化操作是一种行之有效的办法。但我们来看，人教版初中语文教科书中的综合实践活动： 七上 七下 八上 八下 九上 九下 这就是我 漫游语文世界 感受自然 探索月球奥秘 我爱我家 追寻人类起源 成长的烦恼 黄河，母亲河 我与追“星” 戏曲大舞台 漫活探险 马的世界 世界何时铸剑为犁 让世界充满爱 说不尽的桥 走上辩论台 莲文化的魅力 怎样收集资料 献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 科海泛舟 到民间采风去 古诗苑漫步 背起行囊走四方 雨的诉说 微笑着面对生活 青春随想 好读书，读好书 金钱，共同面对的话题 话说风流人物 脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子 岁月如歌 一位语文教师，在三年时间内要完成36个综合实