初中语文教学论文：诗意语文，小班化语文教学的新境界.docVIP

初中语文论文 诗意语文，小班化语文教学的新境界 摘 要：语文，是一门充满诗意的学科，小班化的教学特殊性为诗意语文课堂教与学活动提供了更宽裕的时空。教师有了更多的空间去建造诗意的学习环境，有了更多的精力去营造诗意的课堂意境，可以从教学语言、教学节奏、学习氛围、学习策略等方面着手创造诗意语文课堂，从而拥有更多的机会去创造学生诗意的人生心境。 关键词：诗意语文 小班化 环境 意境 心境 语文，作为我们的母语课，是最重要的一门工具课，也是一门最具人性、最具感染力和亲和力的人文学科。它是一种无比雅致的文化，是一块滋养心灵的沃土，是一门充满诗意的学科。诗意是一种精神和心灵的自由，是善良、仁爱与悲悯，是丰富的想象和创造，是一种内在的幸福感，是一种含蓄、凝练、朦胧的境界。诗意语文是语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。它是自由对话的、唤醒意会的、精神契合的、追寻幸福的、实现自我的，是语文的最高境界，它就是让语文成为生命的诗意所在。诗意的语文课堂，是以文本为基础，根据语境和形象，用艺术的手段营造一种情境和意蕴，让学生浸润其中，走进文本，感悟文本，呼唤起学生的诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。 小班化是一种班级人数较少，有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式。班级人数减少，它为诗意语文课堂教与学活动提供了更宽裕的时空，充裕的时空使教者真正能够关注每一位学生在课堂上的参与率、展示率、鼓励率及个性发展率，真正能够关注每一位学生的成就感、幸福感，从而真正关注每一位学生的成长。小班化诗意语文课堂，让每个学生都能得到爱的满足——得到求知和情感的满足，从而使“人文关怀、平等对话”有了体现，为我们的有效课堂教学改革带来了极大的空间，为真正实施“减负提质”的阳光教育带来了机会。 小班化语文的教学让我们有了更多的空间去建造诗意的学习环境，有了更多的精力去营造诗意的课堂意境，有了更多的机会去创造诗意的人生心境。诗意语文，小班化语文教学的新境界。 一、诗意语文教学，建造一个诗意的学习环境 小班化的一大特点是人数的大大减少，从而使得小班的教室有了更多的活动空间和创造空间。诗意语文强调的是对学生生命质量的提升，为了改变小班化学生语文的学习状态，创造诗意语文学习的“绿色心情”，作为语文老师，我努力寻找学生幸福感的源头——求知、倾诉、关爱等，积极创设一个和谐、幸福、快乐、安宁、诗意的语文学习环境，努力让教室的每块墙壁、每个角落都会说话，成为育人阵地，使整个教室呈现浓浓的诗意氛围。 教室环境的布置具有诗情画意，栏目设置诗意化、生活化、个性化。每天能阅读一点精品书是一种幸福，是学生自我完善、素养全面提高的一条重要途径。为此，班级特设置了一个读书角，命名为“智慧泉”，设有古今中外名著、精美散文诗歌等三百多本，它成了学生生命成长的驿站，每有空余，总会发现三五成群的学生在这里“寻宝”，学生们在学习之余，捧读一本好书，相互研读，真是人生的一大享受，他们会读《水浒》、《三国演义》等中国名著，也会读莎士比亚、托尔斯泰等世界文学巨匠的著作，也会背《论语》、《老子》等中国古代经典，且有效地从中汲取生命成长的精神营养，阅读精品书给学生带来的快乐是难以言表的。积极造就他们的书香人生，使心灵得到净化，心境达到一种高层次的境界。要成为胸怀理想、充满激情和诗意的学生，要成为具有良好品德和人格魅力的学生，要成为充满爱心、富有创新精神的学生，要成为幸福的学生。必须读书！ “墨香轩”张贴学生的自由创作，有小诗，散文，也有每日一句的生活悟语，也有学生的书画作品等，这是学生展示才艺、张扬个性、实现自我的舞台。“清风小筑”设在教室的角落里，一张桌，一张椅，一盆花，一棵树，一杯茶、一段曲，这是诗意的栖息地，是人文关爱的蓝天。“心语坊”是倾听心曲的港湾。…… 在人性化、生活化、诗意化的教学环境中，由于享受了被尊重与被理解的权利，获得了心灵的自由、开放，学生便把学习变成了一种创造性的劳动，充分体验到了生命的欢乐、人生的美丽。学生充满着个性和灵气，诗意化的语文教学也因此有了强有力的生命支柱，充满了不竭的生命活力。从而在呼唤幸福中提升了学生的生命质量，特别是帮助调动学生内部发展动力，鼓励学生塑造自我、成就自我、发展自我、超越自我……实现学生生命的腾飞。 二、诗意语文教学，营造一个诗意的课堂意境 语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。语文的诗意是通过独特的生机、鲜活的张力和创造的激情所体现出来的整体意蕴，是师生对文本进行创造、想象、体验、思考、理解、内化后所体现的整体情味。 1、诗意教学语言 诗意的语文教学课堂，首先来自教师的诗意教学语言，这就要求语文老师要