多媒体课件与创新教育.doc

多媒体课件与创新教育 淅川县厚坡镇第一初级中学 谭荣君　张娟 计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。正如联合国教科文组织在《学会生存》中指出的那样：“技术训练上必然要运用语言，也要运用其他的方法，诸如演示、实验、实践活动以及常规反射和技能的获得等。重要的是我们要认识到：现代人的这部分训练，如同传统的文字文明一样，也是他的文化的一部分。”因此，通过多媒体课件培养学生的创新能力，是一个非常有意义的研究课题。 一、创设生动情境，激发学习兴趣 创新教育是以培养学生创新意识、创造思维和创新能力为目标的高层次素质教育。培养创新意识，是培养创新能力的基础。 多媒体计算机辅助教学，对教师的教学而言是一种创新，老师的这种创新无疑会对受教育者起到潜移默化的示范作用。 多媒体课件也为学生自主性学习提供了可能，它有助于个人化的学习道路。每个学生在个人的学习道路上可以按照自己的速率发展，即在教学设计过程中，根据教学内容，预测学生在学习过程中心理上可能发生的变化，针对这种心理变化，不失时机地发挥多媒体课件的作用，帮助学生保持良好的学习心态，从而提高教学效果，培养创新能力。 二、优化实验，增大教学信息 电教媒体的大信息容量，省时、省力的优势，是传统教学手段无法比拟的。在初三的分轮复习阶段，在课堂上要进行知识总结与巩固训练等活动，若预先制成多媒体课件，既可以省时、省力、便捷、有效地减轻师生负担，又能够提高教学效率。 恰当地使用多媒体可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。例如一氧化碳的毒性是学生无法感知的，这时可借助计算机设计小白鼠中毒死亡的三维动画片，告知学生在日常生活中要谨访煤气（一氧化碳）中毒。 三、结合学科特点，培养形象思维 人的大脑分左右两个半球，两个半球的功能是不对称的，左半球主管语言和抽象思维，右半球则主管形象思维。创新教育要求左右两半脑均得到开发，抽象思维与形象思维均衡发展。传统教育只重视抽象思维的培养，忽视形象思维的培养。利用多媒体手段，结合学科特点，使教学内容更加生动直观，可以促进学生形象思维的培养。 多媒体课件应用于教学，使教学重点由传授知识、技能、技巧、转向开发学生智力，培养学生的思维能力与创造能力；便于突出重点、突破难点，实现课堂教学结构优化；开阔了学生视野，增强了知识的应用性、综合性。多媒体课件可使学生的学习变得更加轻松，从而调动学生学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，给创新教育带来无限的生机和活力。 地址：河南省淅川县厚坡一中 邮编：474470　　　电话2