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安大学生幸福指数差异比较及其分析 冯钰佳 朱娟 （安徽大学社会学系 2007级社会工作， 安徽 合肥 230601） 本文运用调查所得的数据资料，以安徽大学磬苑校区三个年级的197位在校本科生为样本，从性别、年级、文理科方面，描述和分析了大学生幸福指数的整体情况和差异。研究表明，从总体上看，安大学生的幸福感在性别、年级、文理科方面只表现出了略微的差异，这与我们的部分预想是有差距的。尽管如此，我们对安大学生幸福感差异的总体状况给予了大致的描述并作了简要分析和解释。 一、引言 大学生是一个特殊的群体，是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，同时也处于人生发展的关键时期。从个体自身的发展来讲，大学时期是大学生在生理和心理方面逐步走向成熟，从简单的学校生活到复杂的社会生活的过渡期，也是他们完成学业和完善学业的关键时期。从社会大环境方面来讲，我国目前正处于社会的转型期，各种竞争空前激烈，社会对大学生的要求越来越高，致使他们在工作、生活方面承受着巨大的压力。因此，对大学生幸福感呃研究以及如何有效提高大学生主观幸福感变得至关重要。 国内外学者对于幸福度的理论探索和研究也逐步趋于成熟，并且能根据各国的现实情况把抽象的“幸福度”具体化、操作化。他们的大量实证研究无疑给我们此次的课题提供了有益的借鉴。尤其是以邢占军博士为代表的一些学者提出了由十个次级指标构成的我国民众幸福指数指标体系，并编制了一套由40个项目组成的《中国民众主观幸福感量表》。我们认为，这个量表对中国民众幸福感的概括相当全面，因此我们将借鉴这个量表开展此次的课题研究。但是我们还深刻地意识到，目前还没有专门针对大学生这一特殊群体制定的幸福指数量表，这也是我们此次课题面临的最大困难。因为大学生虽然属于中国民众这一整体，但是它还具有本身的特殊性，因此在深思熟虑和查阅相关文献之后，我们认为可以根据具体情况，并向一些颇有经验的老师咨询意见，对《中国民众主观幸福感量表》加以修改，形成一个更加有针对性的指标体系，以实现此次课题研究的目的。可能我们在这一方面不够专业，操作化的准确性也有待证实，但是我们很有信心、很感兴趣对大学生的幸福感现状进行探讨、研究和解释。 二、方法 这项研究的总体是安徽大学磬苑校区2万多名在校本科生，我们根据分层抽样和简单随机抽样的原则从中抽取200个样本。具体的说，，即先根据性别、年级进行问卷的平均分配，然后找到各年级分别所在的宿舍，然后再根据宿舍号码进行随机抽样，每个被抽到的宿舍就会发送一份问卷。在实际发出的200份问卷中，3份问卷丢失，共收回有效问卷197份，回收率为98.5%。（197/200）。这在调查研究学的调查中已经可以被用作推论总体的依据。因此，可以有把握的说，由这个样本所得到的数据能够推论到安徽大学磬苑校区全体在校本科生。本文所考察的不同年级性别专业的幸福指数的分布情况。根据研究目的，笔者对每位被调查对象都依据下列指标进行编码，这些指标是： 性别（1=男 2=女） 专业（1=文史类 2=理工类） 年级（1=大一 2=大二 3=大三 ） 对现状（5=非常满意 4=比较满意3=一般 2=比较不满意 1=非常不满意） 改变现状（5=一点都不想4=不是很想 3=无所谓 2=比较想 1=非常想） 性格影响（5=全部是积极的4=大部分是积极的3=没什么影响2=大部分是消极的 1=全部是消极的） 改变性格（5=非常不希望，我的性格很好4=不是很希望3=无所谓 2=比较希望 1=非常希望） 生活充实（5=非常充实 4=比较充实 3= 一般 2= 不是很充实 1=非常不充实 事没成功（5=非常乐观 4=比较乐观 3=比较悲观 2=比较悲观 1=其他） 未来信心（5=一直是 4=大部分时间是 3=没想过或者不确定 2=偶尔是 1=从不） 感兴趣 （5=一直是 4=大部分时间是 3=没想过或者不确定 2=偶尔是 1=从不） 生活目标（5=一直是 4=大部分时间是 3=没想过或者不确定 2=偶尔是 1=从不） 头脑清晰（5=一直是 4=大部分时间是 3=没想过或者不确定 2=偶尔是 1=从不） 身体健康（1=一直是 2=大部分时间是 3=没想过或者不确定 4=偶尔是 5=从不） 人际关系（5=一直是 4=大部分时间是 3=没想过或者不确定 2=偶尔是 1=从不） 公共事件（1=非常赞同2=比较赞同3=无所谓或者不清楚4=不是很赞同5=非常不赞同） 官员许诺（5=非常赞同4=比较赞同3=无所谓或者不清楚2=不是很赞同1=非常不赞同） 民意测验（5=非常赞同4=比较赞同3=无所谓或者不清楚2=不是很赞同1=非常不赞同） 资料的分析与统计是采用SPSS软件在计算机上进行的，主要对上述指标进行频数分析、交互分类统计、卡方检验、