师友互助共同进步主题班会ppt课件.ppt

六、互助规则 1、学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静倾听，不抢话，不插话，有意见，举手说。 2、捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。 3、不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师傅不会的一定要问其他的师傅或老师。 六、互助规则 4、师傅一定不要包办代替，一定要让学友独立思考，可以告诉学友方法、解题思路，但千万不要光告诉学友答案就了事，多让学友说。 5、学友一定要独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。 6、师友交流时声音要尽量低，回答问题时声音要洪亮，口齿清晰。 7、回答问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大家注意的共性问题。 七、师友评价 1、组内评价 （1）自评：总结自己的收获，特别是思想、方法、技巧等方面。 （2）互评：师友间互相指出不足，肯定长处，提出要求。 （3）“好习惯”、“好成绩”师友小组捆绑评价。 七、师友评价 2、班内评价 （1）各任课老师对自己的课堂进行师友组评价。 （2）各组组长每天对本组内各师友小组进行考核。 （3）班主任每周负责对各师友组日常行为（好习惯）进行整体考核评价。 （4）每次段考后班主任对本班各小组学生“好习惯”、“好成绩”进行捆绑评价。 师友互助 共同进步 “守规范 养习惯 促成长”系列主题班会之二十一 濮阳经济技术开发区实验学校 2017年3月27日 主要内容 一.“和谐互助”课堂特点 二.师友划分 三.师友责任 四.师友培训 五.交流要求 六.互助规则 七.师友评价 同桌（左右或前后）两人为师友组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢、共同进步。 一.“和谐互助”课堂特点 二.师友划分 1、划分原则 （1）互补性原则； （2）相对稳定与动态管理相结合的原则； （3）班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则； （4）学生自愿组建与教师指定相结合的原则； （5）搭配平衡原则。 2、师友的划分标准 二.师友划分 （1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、交往能力等综合情况确定师友。每个学生都有适合自己的师傅（学友），关键是合理搭配。 （2）优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀——般，良好——较弱的均衡标准,避免优质资源集中。 二.师友划分 3、师友产生方式 结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成几大类：优秀、良好、一般、较弱等。先按照这几大类把班内所有学生分成10---12个平行大组，如6人大组，1、2、3号为师傅，4、5、6号为学友；1、4号为师友组，2、5号为师友组，3、6号为师友组。 二.师友划分 4、动态管理 （1）在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。 （2）对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。 （3）有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。 （4）在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。 三.师友责任 1、师傅的责任：师傅的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。师傅不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。 2、学友的任务：自主学习，独立思考，找出学习中不会的问题，及时寻求师傅的帮助，与师傅共同学习，共同研究，接受师傅的全面管理与指导。 四.师友培训 1、培训方式 课堂集体培训；课堂个别培训；专题培训。 （1）课堂集体培训 集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。 四.师友培训 （2）课堂个别培训 老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。在