第二章第一节 无脊椎动物主要类群 第3课时.doc

课题：第二章第一节 无脊椎动物的主要类群 第3课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①认识归纳出软体动物的特征及相关的代表动物②知道蝗虫的特征及；③认识归纳出节肢动物的的特征常见种类①通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点体会动物种类的多样性②通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感①增强学生的自主学习能力合作精神与表达能力②培养学生乐于探究的求知精神，培养学生学习生物的兴趣。 教学方法及学法指导： 在讲解软体动物的过程中，我采用了直观教学法，课件中采用图片增强了学生的感性认识。对图片展示每种软体动物都给以简单的介绍。在节肢动这部分内容的教学时，学生们对昆虫的了解相对来说要比其他无脊椎动物了解得多。我采用了讨论法，让学生积极参与，在讨论中获取知识，培养交流和合作的意识自主学习能力。通过蝗虫的特征及，可把学生原有的知识结构中关于昆虫的认识进行整合。①有关软体动物节肢动物②蝗虫标本无脊椎动物按照从低等到高等的顺序主要包括那些类群？请举出其中的1—2种代表动物？ 腔肠动物扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征腔肠动物扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征我们再来研究一门动物——软体动物。 在日常生活中，我们见到的蜗牛、河蚌、田螺、乌贼等，都属于软体动物。 学生观赏软体动物的。 【总结】：教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软身体表面有贝壳或内壳。 ——你们软体动物呢？　观赏，注意软体动物1、生活在淡水中的河蚌； 2、生活在陆地湿润环境中的蜗牛； 3、生活在海洋中的乌贼、宝贝。 由于大多数学生对无脊椎动物的感性认识相比脊椎动物要少得多。软体动物的来增加学生的感性认识。对图片展示每种软体动物动物都给以简单的介绍。1、?请举出你知道的软体动物的名称？这些软体动物有什么特点？为什么叫软体动物？2、介绍一下你知道的软体动物？他有什么特点？是怎样生活的？【教师讲解】： 同学们都知道蜗牛、河蚌属于软体动物，那大家能不能总结下软体动物的特征呢？ （1）身体柔软； （2）外壳为贝壳，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹； （3）多生活在阴暗潮湿或水域中。 思考：乌贼有贝壳吗?乌贼、鱿鱼属于软体动物吗？ 同学们的意思有很大分歧，认为乌贼不属于软体动物的同学理由是什么？ 乌贼生活在海水中，以鱼虾等小动物为食，乌贼其实是有贝壳的，不过它的贝壳退化了，称之为内壳。大家看下课本77页图2.2-9中的乌贼图片，乌贼的贝壳退化为内壳，长在柔软身体背面的皮下。所以乌贼、鱿鱼属于软体动物。 【教师讲解】： 很多软体动物可以食用，而且味道鲜美、营养丰富是著名的海鲜，如鲍鱼、牡蛎等。有的软体动物可以培育出名贵的珍珠；有的是鱼类天然的饵料；也有的对人类有害，如蜗牛、田螺举出知道的软体动物的名称？介绍一下你知道的软体动物？乌贼、鱿鱼、都没有贝壳，鱿鱼软体动物学生的思维得到不断扩展，尝试总结出这一类群生物的【引入】：通过前的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？ 对，是节肢动物。从这节课开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。【】：观察蝗虫标本 同学们是否认识蝗虫？让学生结合课本78页的要求，分组观察蝗虫标本，总结出蝗虫的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。 观察时提醒学生注意以下问题： 1、观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。 提示：胸部分部，腹部和足以及触角分节。 2观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。 提示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅的作用着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。 3观察蝗虫气门的位置。 提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。 4轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。提示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。【教师讲解】：总结蝗虫的身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由许多体节构成，而且还分部。蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。 【教师点评】： 1、节肢动物的身体分部， 2、躯体、足和触角均分节， 3、体表有外骨骼。 节肢动物的这些重要特征，使得它们的运动更加灵活，活动范围更加扩大。 【教师讲解】：昆虫与人类的关系 昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”。据科学家调查统计，在全世界每年仍有20％的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫