北师大版初中生物八年级上册案《微生物在生物圈中的作用》　.docVIP

教学案你例设计 教师 年级 八年级 科目 生物 授课时间 2课时 课 题 名 称 授课课题 微生物在生物圈中的作用 科研课题 设 计 项 目 内 容 一、学生 分析 这一节课的教学对象是八年级的学生.该年级的大多数学生比较活跃,学生的平均素质较好,思维能力、反应能力、接受能力一般.学生的基础较扎实,该年级的大多数学生善于动脑筋,能联系实际生活提出与生物相关的问题,敢于发表自己的见解,积极探究问题. 二、教材 分析 本课是八年级生物第五单元的内容,是初中生物的重要知识,与实际生活有很大的联系,有重大的意义.根据学生实际接受能力分为2课时完成,学生们已初步了解一些关于生物圈中的生物,弄清了一些简单问题. 本节教材主要阐述微生物是生物圈中种类繁名，数量极大，分布广泛，个体微小，结构简单的低等生物，微生物代谢类型多样，代谢强度高和繁殖速度极快、是生物圈中的重要成分。 重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。 难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用 三、教 学 目 标 知识与技能 ( 1 ) 微生物的代谢方式，微生物在生物圈中的作用。 ( 2 ) 通过具体的事例和图片对比、分析，培养学生的思维能力。 ( 3 ) 通过小组探究活动，培养学生的合作能力。 二、 过程和方法 学会用实验的方法探究我们身边是否存在微生物结合微生物在生物圈中的地位和作用，认同生物与环境之间的关系，养成正确的科学思维方式； 三、情感态度与价值观 通过探究我们身边是否存在微生物，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯. 四、教学 策略 采用讲授法、提问法. ,以“学生为主体,教师为辅导”的原则展开教学，从生活和社会实际中的具体生物现象引入，如食用菌和食物腐烂，可结合预防“非典”稍做展开。教学中引导学生思考核心问题：什么是微生物？微生物生活在什么样的环境中？我们身边是否有微生物？微生物如何获得营养？微生物怎样进行繁殖？它们在生物圈中有什么作用？引导学生围绕问题阅读课本，然后分组讨论问题集，与此同时展示有关的图片和资料。利于学生的理解请小组代表对问题进行回答（以竞赛的方式进行） 五、 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第1课时 一、导入新课 出示一组有关“非典”的图片请学生观看，由此，你想到了什么？那么，引起那场灾难的元凶是什么呢？——一种新型的冠状病毒。它是一种看不见摸不着的微小生物，属于微生物。从今天开始，我们一起来探讨第18章——生物圈中的微生物。 那么，什么是微生物？微生物是怎样生活的？它们在生物圈中有什么作用呢？这就是我们今天所要探讨的内容——第1节 微生物在生物圈中的作用。 二、讲授新课 1、什么是微生物 阅读课本52页，找出什么是微生物？通过学生的回答并作评价后归纳为：在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物，统称为微生物。 我们对微生物的概念有了初步的了解，通过初一的学习，知道生物按照细胞数目的多少可分为单细胞生物和多细胞生物，而除病毒外大多数生物都是由细胞构成的. 那么，现在我们用2分钟时间阅读课文52-53页内容。并欣赏有关微生物的图片。然后回答相关问题。 通过学生阅读的情况,提问学生,使学生对此知识有所了解, 问题：微生物的种类有哪些？分布有何特点？ 反馈：①微生物的种类、特点、分布。 ②辨真伪 你能识别出下列哪些是微生物吗?（出示图片：金针菇、霍乱杆菌、肺炎双球菌、爱滋病毒、石莲花、仙人球、灵芝、支原体等，学生辨别回答。） 2、探究我们身边是否存在微生物 许多微生物个体微小，我们无法用肉眼观察到。那么，如何通过实验来探究我们身边是否存在微生物呢？ 教师出示两块已经放了几天的肉，引导学生： ①观察现象并告诉学生，两块已经放了几天的肉，一块放在冰箱里，一块放在阳光照射的地方。 ②猜测：两块肉哪一块是放在冰箱里的，哪一块放在阳光照射的地方的，为什么？ ③思考：老师为什么要同时放置这样两块已经放了几天的肉？老师设计的这个实验说明了一个什么问题？引导学生思考作答，指导学生的探究行动。 以四人小组为单位，围绕“探究我们身边的微生物”为主题充分讨论，提出问题、作出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。 学生分组讨论，全班交流，教师点拨。要求各小组同学将讨论的结果以作业的形式交老师手里。 三、课堂小结 本节课我们主要学习了什么叫做微生物、微生物的种类、以及分布情况。并知道我们身边也存在微生物。 四、板书设计 1、微生物：在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物，统称为微生物 2、微生物的种类 （1）单细胞微生物：细菌、防线菌、