小学品德论文：德课导入例谈.docVIP

“课的第一锤要敲在学生的心灵上” ——品德课导入例谈 摘要：课堂教学要讲究导入的艺术，一堂课的导入设计得精妙，就能吸引学生的注意，从而引发其良好的学习动机，调动其浓厚的学习兴趣，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂效率获得极大提高。 关键词：品德课 导入 和谐 愉悦 兴趣 教学主题 俗话说，良好的开始，是成功的一半。那么，一个精彩的导入就是一堂好课的基础。 著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术，一堂课的导入设计得精妙，就能吸引学生的注意，从而引发其良好的学习动机，调动其浓厚的学习兴趣，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂效率获得极大提高。 那么，品德课堂吸引学生的磁石从何而来？我在教学实践中做了如下尝试： 一、唱熟悉歌曲，营造和谐氛围 上课之前，播放一首学生熟悉，并符合教学主题的歌曲，能唤起学生情感上的共鸣，从而营造一种和谐热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。 浙教版《品德与生活》课程一年级上册《我愿和你交朋友》一课的教学目标是：掌握与人交往的基本礼仪，能大胆向同学介绍自己，认识新朋友；感受与人交往的快乐和集体生活中“伙伴多”的愉悦，增进对班级的喜爱之情。 导入时，我先播放一段儿童歌曲《找朋友》，并与学生一起大声歌唱，为学生创设了一个和谐愉快的学习氛围。然后让学生介绍一下读小学之前认识的朋友，并简单地说一说为什么喜欢与他交朋友。接着我开着“找朋友号列车”找起了朋友，互相问候，请朋友介绍自己，让他成为小火车的一员。后来小火车从一列变成了六列，全班同学都成了“找朋友号列车”的一员。六列小火车又汇成了一列大火车，我当火车头带着全班学生一边高唱《找朋友》，一边开着小火车绕场一周。接下来，学生主动找朋友，向朋友介绍自己，互送名片，向全班同学介绍新交的朋友……课堂气氛轻松愉快、积极活跃。最后，《找朋友》的歌声再一次响起，教师、学生又一次高声唱起这支欢乐的歌，在歌声中结束这节欢乐的课。 努力营造一个宽松的学习氛围，是促使学生主动发展的必要条件。《找朋友》是一年级学生所熟悉的一首儿童歌曲，它曲调活泼，歌词与本课教学内容相符。在课堂导入之时，老师和学生一起高唱这首歌曲，为课堂教学营造了和谐热烈的氛围。再加上这首歌首尾相应，贯穿全课，孩子们在轻松和谐的氛围中学会了表达，学会了交流，感受到了与人交往的快乐。 二、设愉悦情境，有利目标达成 努力营造学生感兴趣的情境，可以吸引学生的注意力，渲染良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中来，教与学亦变得轻松无比。 设计一年级品德与生活课《风儿吹呀吹》的教学过程时，我犯难了。风是极常见，极普通的，是学生熟得不能再熟的东西。如何教他们认识极熟悉的东西？如何把风带进我们的课堂？再三考虑，我决定把课堂搬到三楼多媒体教室。因为那儿高，空旷，只要窗一打开，就能吹进一股凉爽的风。我把女儿玩过的一个大风车插在窗台上，然后让学生进入教室。 孩子们都被窗台上呼呼乱转的风车吸引住了。我拿下风车，关上窗，风车不转了。教室里叹息声响成一片。我问学生：“为什么刚才风车转得那么欢，现在却不转了呢？”孩子们一下就明白了：“是风在吹。”我把风车高高举起，说：“现在我把窗关了，风吹不进来了，看谁有本事还能让风车转起来。” 一双双小手举得高高的。我一连请了几个小朋友，有用嘴对着吹的，有拿在手里跑的，还有打开电风扇呼呼吹的。其他小朋友还为他们拍手叫好呢。 我接过风车，转过话题：“小朋友们真聪明，看来风还能自己造出来呢。那么我们能不能再来找一找，你还能在哪儿看到风呢？”孩子们情绪高涨，兴致勃勃，学得认真，学得愉快。 转风车是学生喜欢的活动，从孩子们的喜好出发，设置教学情境，有利于教学目标的达成，有利于深化教学主题。从而使学生学得快乐，教师教得轻松。 三、做趣味游戏，激发学习兴趣 游戏是由愉快原则触动的，是满足的源泉，更是低年级学生生理、心理发展的需要。上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 上《我帮你，你帮我》一课，我以“蒙眼跳绳”的游戏导入，充分调动学生的学习积极性，在玩中学，在玩中悟，为下一步的学习作好铺垫。 上课之前，我将课桌分两边摆放，在教室中间的空地上放置篮球、椅子、水桶、课桌等障碍物。学生的好奇心马上被点燃了。当我宣布来玩游戏时，教室里响起了一片欢呼声。接着我简单介绍游戏规则：请一位小朋友蒙上眼睛，在两分钟内穿越障碍物，捡起地上的绳子连续跳十下。学生参与游戏的积极性很高，都认为只跳十下是件极简单的事，但因为教室空间小，障碍物多，即使拿到了绳子也很难跳起来，因此一连三个小朋