小学四年级班文教师家长会发言稿.docVIP

语文教师家长会发言稿 四年级一班 　 各位家长： 我谈谈语文学习的要求。 其实呢，以前开家长会的时候，对于语文学习的要求已经非常明确了，但是有不少家长还是觉得语文学习是一件头疼的事情。为了更好地指导孩子们最大限度地掌握知识、发展能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点及语文的特点，结合许多专家的具体指导，给孩子们确立了两大任务，逐项训练，稍有成效。 一、强调以书为纲，落实扎实灵活。 俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必须要从最基本的开始抓起。因此，我们平时就强调把书本上的知识抓实抓活，书本上的词语、段落必须掌握。但是中年级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。因此，有一部分不太会灵活运用方法的孩子就陷入了“两难”的情况，字词抓不住，阅读理解运用又掌握不了。为了让孩子们更好地掌握字词，建议咱们各位家长每天抽出十分钟，专门用来默写词语。渐渐地，孩子们养成了看到词语就想办法记住字词的习惯，真正地把知识内化为自己的能力。一个阶段下来，每天的默写、每单元一次的集中默写就不像以前一样错一大堆。知识都是聚沙成塔的，只要慢慢积累，一定会有所进步。 另外，，我发现还有一小部分孩子纯粹的听写能力和默写能力还可以，对于稍微带点思考的听写，默写，如“请写描写人物神态的成语”，及小红在做一道题时怎么想也想不出来，经过爸爸的一点拨，忽然就想出答案了，用一句古诗该怎么表达，像这样稍带思考的问题就有困难了。因此，在今后的教学中也好还是家长辅导也好，对一些词语，成语，包括诗句的基本用法加强训练，让孩子们掌握的基础知识更为灵活，常常练勤反馈，真正让孩子们做到学以致用。 二、强调学习习惯，训练思维深度。 我们教育每一个孩子都知道：态度决定一切，习惯决定成败。因此，在平时的写作业，读书时，就要求孩子们做作业，读书不许说话、不许交头接耳等坏习惯的出现，要求他们专心、安心、静心地做作业，读书，还要求孩子写字时写好每一个字、每一个笔画，以期最高质量地完成作业。咱班的写字客观来讲不太好，而且最近这段时间，孩子们的自体有点缩小，其实每次写字老师都会强调，写字姿势，书写规范，但效果不是很好。但就这周写作文的时候，我根据每个孩子交上来的作文书写，当面很细致的给出书写意见，孩子们不仅很乐意接受，还能主动提出重写，再交上来的作文，字就工整很多。看来只要诚恳认真的指出书写问题，孩子们还是很乐意把字写好的，像杨大为，密志鹏，孙熙择这几位同学，就这几天书写进步就很明显。当然这个工作还需要家长的积极配合，当孩子书写不认真地时候耐心的指出，有点进步就好好鼓励，让孩子能在咱们共同的督促下都能写一手漂亮的字。 至于每一个孩子思维深度的渗透，我们主要以阅读理解中的“谈感受”这一个类型的题目展开的。大多数孩子在这方面做得不错，都能根据自己对文章的理解头头是道的谈出自己的观点，并根据这个观点演生出许多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活，应该说他们已经拥有了对知识串联的能力，初步学会了深入思考与合适表达。但是仍有一部分同学，对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到，究其原因，是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。他一遇到阅读文章脑子就已经开始“锈痘”，不要说去思考题目，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着试卷的，但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方法、解题步骤丢到了九霄云外。所以，这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难有成效。怎么解决这些恐惧心理呢，我个人认为还是要多读书，读的多了，感悟力，理解力就强，那这种恐惧心理也就自然而然的减退了。阅读不仅关乎孩子的思考力，还关乎孩子的写作表达能力。尤其是对于中高年级的孩子读书特别重要。下面我就来谈一些如何指导孩子们的阅读。 一、培养学生的阅读兴趣。 1、发挥榜样的作用。俗话说身教重于言传，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣，作为家长也是一样，。当学生发现老师家长都喜欢阅读时，往往会对老师家长所读的书产生好奇心理。这时我们可以发挥向导作用，及时鼓励孩子们去读书。 2、营造阅读的气氛。在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，可以激发学生的兴趣。当周围的孩子都一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。在家庭中也是一样的。 你可以还孩子一起看同样的书，一起探讨书中的内容，这样既能让亲子关系更融洽，也可以检验孩子是否真的用心在读书，在读书更有成效。 二、养成良好的阅读习惯 1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯 现在的小学生课业任务都较重，再加上很多孩子要上各种特长班，可能会反映没时间