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小学教学论文：莫课堂成“秀场”
莫让课堂成“秀场”
为了呈现某种教学理念，探讨某些教学问题，在日常的教研活动中经常会开设一些研讨性质的公开课。应该说研讨课对教师成长具有不可替代的促进作用教学能力教学经历教学素养教学体会教学思想教学理念是一次量的变化质的提高。学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧难点智力发展正常研讨课仅仅为了好看，为了有创意，将课堂变成教师的“秀场”，搞得失去知识重点，教学难点无突破。课老师恨不得把所有，。课上，多媒体课件让学生眼花缭乱，一会是视频，一会是音频。这种由“口灌”变成了“电灌”的课，学生听觉、视觉更累了，思维也全没了。还让学生分别讨论、扮演角色、编课本剧、充当记者采访等，。研讨课研讨课研讨课研讨课不应该把它的意义停留在如何上好一节课、如何合理安排教学各个环节等等的基础上，而更应该研讨一节课中老师的教法与学生的学法，以及这种教法与学法这样执行后所收到的教学效果，从效果中我们反思这种教法能否推移或辐射到常规教学中去，从而提高教学效率。新课程标准要求教师是课堂教学的促进者、参与者、组织协调者，教师必须具有渊博的学识和课堂调控能力，为学生提供自由表达、质疑、探索问题的机会，让课堂真正成为学生充分展示自己的舞台。学生是活生生的人，而不是冷冰冰的机器，不能简单的预设程序、机械操作，那样做能让学生真正的喜欢，全身心地投入吗？能让学生享受到学习的快乐和成功的愉悦吗？真实着并美丽者，学习着并快乐着，这是学生的权利，我们无权剥夺！一堂好课应该是有意义的课，有效率的课，每个学生应该在原有基础上有不同程度的发展；一堂好课应该是有生成的课，平常、实在、真实的课，教师要努力创设开放互动的情境，让学生在活动体验中有所发展。不可否认，在某种程度上，课是教师自身专业水平的一种展示，也是学校形象、品牌、办学思想等各方面综合素质的展示。但需要指出的是，出现这样一种作秀，决非素质教育的题中应有之义，也不利于教师自身的光辉形象，更不利于学校自身的长远发展。正如有评论指出的，这是一种畸形的教育现象，无论对学生本身的学习状态，还是对学校的整个教学秩序，都是有害无益。
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