小学数学论文：精彩纷呈，品别样数学.docVIP

异彩纷呈 品味别样数学 提供适合儿童学习的材料（内容）是本轮课程改革的基本理念之一，探究性学习是被倡导的学生学习数学的重要方式。提供适合儿童探究的学习材料，是改革教师教学方式、转变学生学习方式的有效途径，是当前一线数学教师需要认真思考的问题。新课程实施以来，课堂开放了，学生思维比以前更活跃，但是课堂却难以驾驭了，课也因此变得不好上。网上优秀的教案随处可见，于是模仿，搬用，成了许多教师备课上课的第一选择。当然优秀的东西我们要学习要提升，但我们要取其精华，拿来适合自己教学的优秀部分，为自己的课堂添色，对不合适的部分应该舍得放弃，并能在自己的教学过程中不断反思，提升自己的教学水平，形成自己的教学风格。本学期学校开展的同课异构教研活动，相同的内容异彩纷呈，让我们品味了别样的数学课堂，我就二年级《千以内数的大小比较》一课，谈谈自己的所学所想。 一、寓教于乐 品意趣 “活动味” “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这是《课程标准》对于学生学习方式的定位。重活动、重合作、重实践是其基本内涵。教师要关注学生，能让学生主动地学，愉快地学。教师设计教学活动、游戏都是从学生是否喜欢出发来考虑，因为只有学生喜欢了，他才能更积极地投入。《数的大小比较》一课，其关键是让学生掌握数的大小比较的方法。游戏，寓教于乐。游戏过程产生互动，体验到学习的快乐，同时，促使他们不断深究，去获取更多的新知，让思维在成功的欢乐中跳跃。分成两组，第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上第一次抽到的数字放在百位上，第次抽到的数字放在十位每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。戏中，没有刻意要求学生说出数的大小比较方法，但在抽过程中，巧妙地安排了位数相同（首位相同和首位不同）、位数不同的数的大小比较，不断激活学生的思维，不断拓展他们的思维空间。或许数学课告一段落了，你说最后的赢家是谁？是两名抽的学生代表，还是下面的学生？看学生那意犹未尽的神情，，热烈的课堂气氛我想应该是！本节数学课看似安排了简单的一场数学游戏，实则把抽象的数字与具体的操作有效链接起来，把动脑与动手结合起来，也把数的大小比较的策略暗藏其中，以教师的智慧激活学生灵动的思考。游戏的背后是学生有效的数学学习和进行的一系列有效的数学思考过程。这样的数学课凸现了“学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊，而是为了变得更加聪明”，真正体现了教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界”。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的通过数比较，。450厘米，货车高415厘米，货车能通过吗？ 王明李军两家二月份用电度数，根据比较判断哪家更要节约？初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强数学应用意识。学生看到、体会到不仅生活中有数学，数学还是生活中不可缺少的工具，它能给我们的生活带来方便。 设计教学时，我有意识地在生活中寻找与数学文本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例，沟通已有的生活经验与数学知识的联系，瞄准数学教学与学生生活的最佳联结点，将新知识的学习蕴藏在生活实例中，如比较最大三位数，最小四位数这些特征的数，提供给学生的学习材料是新一百部分电器的价钱：音响999元 、饮水机99元、电视机1000元 说说数的特征，比比数的大小，数学问题只有被生活化后，学生学习起来才有趣味。在学习估计数的大小比较时，教材中只在练习题中出现一道，于是我又安排了让学生猜一本书的页数，猜吸尘器的价格 ，猜小方家到校的距离。现代课程改革所倡导的教学是以学生自主学习为基础，以探究学习为目的的教学。相信学生自己能学习，能探究任选带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与学习活动走进学生的思维世界，认真倾听，细心体会，积极促进，做一个称职的组织者、引导者与合作者多元表征理解多种行为表现多样意愿表达我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，